വിദഗ്ധപരിശീലനം ആകർഷകമാണ്, പക്ഷേ യഥാർത്ഥ ലോകത്തിൽ ഇത് പ്രയോജനകരമല്ല
വിദൂര കഴിവുകൾ അവരുടെ സാധാരണ സന്ദർഭത്തിൽ കൂടാതെ / അല്ലെങ്കിൽ ഉദ്ദേശ്യത്തിൽ നിന്നും വിച്ഛേദിക്കപ്പെടുന്ന കഴിവുകളാണ്. കാരണം അവർ ഒരു "പിളർപ്പ്", അല്ലെങ്കിൽ അംശം, അർഥശൂന്യമായ ഒരു കൂട്ടായ കഴിവുകൾ, തളർന്നുനിൽക്കുന്ന കഴിവ് എന്നിവ യഥാർത്ഥ ലോക സാഹചര്യങ്ങളിൽ പ്രയോജനകരമല്ല. ഫുട്ബോൾ കളിയെ മനസ്സിലാക്കാതെ ഫുട്ബോൾ സ്റ്റാറ്റിസ്റ്റിക്സ്, അല്ലെങ്കിൽ ഒരു ബസ് സ്റ്റേഷനിൽ എത്താനോ ഒരു ടിക്കറ്റ് വാങ്ങാനോ മനസിലാകാതെ ഒരു ബസ് ഷെഡ്യൂൾ മനസിലാക്കാനുള്ള കഴിവിനൊപ്പം ഫുൾടൈം സ്റ്റാറ്റിസ്റ്റിക്സ് ലിസ്റ്റ് ചെയ്യാനുള്ള ശേഷി ഉദാഹരണങ്ങളിൽ കാണാം.
ഓട്ടിസം ബാധിച്ചവരിൽ സ്പെഷ്യർ കഴിവുകൾ സാധാരണമാണ്. കുട്ടികൾക്ക് അർത്ഥപൂർണ്ണമായ ബന്ധങ്ങൾ, വൈദഗ്ധ്യം നിർമിക്കാൻ സഹായിക്കുന്ന രക്ഷിതാക്കൾക്കും അധ്യാപകർക്കും വളരെ നിരാശാജനകമാണ്.
എന്താണ് സ്പ്രിന്റർ വൈദഗ്ധ്യം കാണുന്നത്?
സിനിമയായ റെയ്ൻമാൻ , ഡസ്റ്റിൻ ഹോഫ്മാൻ , ഓട്ടിസം ഉള്ള ഒരു മനുഷ്യനെ ചിത്രീകരിച്ചത് ഒരു സ്ഥാപനത്തിൽ നിന്ന് പെട്ടെന്ന് മാറിനിന്ന ഒരു ലോകം. ടോം ക്രൂസിസ് കളിക്കാരൻ തന്റെ സഹോദരൻ ഒരു വിമാന സർവീസിലേയ്ക്ക് താമസം മാറുന്നു. ക്യുന്റാസ് ഒഴികെയുള്ള ഏത് വിമാനയാത്രയിലും ഡസ്റ്റിൻ ഹോഫ്മാന്റെ കഥാപാത്രം നിരസിക്കില്ല, കാരണം അന്ന് സംഭവിച്ച എല്ലാ വിമാന അപകടംക്കെല്ലാമുള്ള കണക്കുകൾ ഓർമ്മപ്പെടുത്തിയിട്ടുണ്ട്. അദ്ദേഹത്തിന്റെ അറിവുകൾ അടിസ്ഥാനമാക്കിയുള്ള ക്വാണ്ടാസ് മാത്രം തകരാറിലായിട്ടില്ല. അങ്ങനെ, പറക്കുന്ന ഒരു സുരക്ഷിത വിമാനമാണ് ക്വാണ്ടാസ് മാത്രം.
ഹാഫ്മാന്റെ സ്വഭാവം, സ്ഥിതിവിവരക്കണക്കുകളെ മനസിലാക്കാനും വ്യാഖ്യാനിക്കാനും ഉള്ള കഴിവ്, അർത്ഥപൂർണ്ണമായതോ പ്രായോഗികമോ ആയ വിധത്തിൽ വിജ്ഞാനത്തെ ഉപയോഗിക്കാനാവില്ല. ഖത്താസ് ഒരു സുരക്ഷിത വിമാനമാണെന്നത് ശരിയാണെങ്കിലും, ഖത്തറിലേയ്ക്ക് (ഒരു ഓസ്ട്രേലിയൻ എയർലൈൻ) അമേരിക്കയ്ക്ക് സമീപം സഞ്ചരിക്കാൻ സാധിക്കുകയില്ല.
എന്നാൽ ഈ യാഥാർത്ഥ്യത്തെ മനസ്സിലാക്കാൻ കഴിവില്ല, അതിലേക്ക് ക്രമീകരിക്കുന്നു. മറ്റൊരുതരത്തിൽ പറഞ്ഞാൽ, തങ്ങളിൽ തന്നെ മതിപ്പുളവാക്കുന്ന, "വിഭജിക്കപ്പെട്ടവ" അല്ലെങ്കിൽ അവയുടെ പ്രാധാന്യത്തിൽ നിന്ന് വേർപെട്ടവയാണ്.
റെയിൻമാനിൽ കാണുന്നതുപോലുള്ള ചില വികാര വിദഗ്ധർ അസാധാരണമാണ്, സാധാരണക്കാരായ ആളുകളുടെ കഴിവുകളെക്കാൾ അക്ഷരാർത്ഥത്തിൽ തന്നെയാണ്.
ഇവയെ " സാവൻട്യു വൈദഗ്ദ്ധ്യം " എന്നും വിളിക്കുന്നു. എന്നാൽ ഏറ്റവും സ്പ്ലിൻ കഴിവുകൾ വളരെ ആകർഷകമല്ല. ഉദാഹരണമായി വാക്കുകൾ മനസ്സിലാക്കാതെ തന്നെ ഒരു ടിവി ഷോയുടെ മുഴുവൻ സ്ക്രിപ്റ്റ് വായിക്കുവാനോ ചിത്രമെന്താണെന്ന് വ്യക്തമായി മനസിലാക്കാതെ സങ്കീർണ്ണമായ ഒരു തമാശ കളിക്കാനോ ഒരു ആറ്റിക്കൽ കുട്ടിക്ക് ഒരു സാധ്യതയുണ്ട്.
പ്ളൈനൈൻ സ്കിൽസ് എങ്ങനെ സാധാരണമാണ്?
കുട്ടികൾക്കിടയിലെ പുരോഗമന കഴിവുകൾ സാധാരണമാണ്. ഉദാഹരണത്തിന്, ഒരു ന്യൂറോടൈപ്പിക്കൽ കുട്ടി ചോദിക്കുക, ഉദാഹരണമായി, കെണിയൽ പ്രതിജ്ഞയുടെ അർഥം വിശദീകരിക്കാൻ, അല്ലെങ്കിൽ ഒരു സ്ക്വയർ ഒരു സ്ക്വയർ നടത്തുന്നതിനെക്കുറിച്ച് ചർച്ച ചെയ്യാൻ. പല കുട്ടികൾക്കും ഒരു ഓർമ്മപ്പെടുത്തൽ സ്ക്രിപ്റ്റ് ഓതുകയോ അല്ലെങ്കിൽ അവർ എന്താണ് പറയുന്നത് അല്ലെങ്കിൽ നോക്കിക്കാണാതെ ഒരു വസ്തു തിരിച്ചറിയാൻ കഴിയും.
മിക്ക കുട്ടികൾക്കും, തളർന്ന വിദഗ്ധർ ഉപയോഗപ്രദമായ കഴിവുകൾ നയിക്കുന്ന ഒരു പഠന പ്രക്രിയ ആരംഭമാണ്. ഉദാഹരണത്തിന്, കുട്ടിക്ക് ഒരു പന്ത് കബളിപ്പിക്കാൻ കഴിയുമ്പോൾ അവൻ ഫുട്ബാളിൽ താത്പര്യമെടുക്കുകയും ഗെയിം നന്നായി കളിക്കാൻ ആവശ്യമായ വൈദഗ്ധ്യപരിജ്ഞാനം പഠിക്കാൻ താല്പര്യപ്പെടുകയും ചെയ്യും. ഒരു സ്ക്രിപ്റ്റ് വായിക്കാനുള്ള കഴിവ് സ്ക്രിപ്റ്റ് വഴി ആശയവിനിമയം നടത്തുന്ന ആശയങ്ങളെ മനസ്സിലാക്കുന്നു. ഓട്ടിസം ഉള്ള കുട്ടികൾ, ഒരു പന്ത് അടിച്ചുമാറ്റിയാൽ, ഒരു ഗോൾ ആയിത്തീരുമ്പോൾ അല്ലെങ്കിൽ മനസ്സില്ലാത്ത ശബ്ദങ്ങളുടെ തുടർച്ചയെഴുതാം.
ഓട്ടിസം ലെ പുരോഗമന കഴിവുകൾ
ഓട്ടിസവുമായി കുട്ടികൾക്കുള്ള മാതാപിതാക്കൾക്കായി, വിവേകപൂർണ്ണമായ കഴിവുകളെ വേർതിരിച്ചെടുക്കാൻ പ്രത്യേകിച്ച് ബുദ്ധിമുട്ടാണ്.
ഓട്ടിസം ഉള്ള കുട്ടികൾ കൂടുതൽ പ്രാധാന്യമുള്ളതും വിശാലമായതും ആയതിനാലുള്ള കഴിവുകൾ ഉള്ളതുകൊണ്ടാണിത്. ഉദാഹരണമായി, ഹൈപ്പർലെക്സിയ (പദങ്ങൾ ഡീകോഡ് ചെയ്യാനുള്ള കഴിവ്) ഓട്ടിസം ബാധിച്ച കുട്ടികളിൽ സാധാരണമാണ്. അത്തരം കുട്ടികൾക്ക് ഉച്ചത്തിൽ വായിക്കാൻ കഴിയും, പക്ഷേ അവരുടെ അർഥം മനസ്സിലാക്കാൻ സാധിക്കില്ല. അതുപോലെ, ഓട്ടിസം ഉള്ള കുട്ടികൾ വളരെ രസകരമാണെങ്കിലും, പുസ്തകങ്ങളിൽ നിന്നോ വീഡിയോകളിൽ നിന്നോ അവ മനസിലാക്കാതെയുള്ള മുഴുവൻ ഖണ്ഡങ്ങളും മറച്ചുപിടിക്കാനും കഴിയും.
പിളർപ്പ് കഴിവുകളെ കുറിച്ചുള്ള ചില സാധാരണ ഉദാഹരണങ്ങൾ ഇതാ:
- മൂന്നു വയസുള്ള തന്റെ അക്ഷരമാലയും മുൻവടിയും അവലംബിക്കാൻ കഴിയുന്ന ഒരു കുട്ടിക്ക്, എന്നാൽ അക്ഷരങ്ങൾ എങ്ങനെ ഉപയോഗിക്കുമെന്നോ അവർ എങ്ങനെയാണ് നിർമ്മിക്കപ്പെട്ടിരിക്കുന്നതെന്ന് മനസ്സിലാക്കാൻ കഴിയുന്നില്ല;
- ഡിസ്നിയുടെ സൗന്ദര്യവും ബീസ്റ്റ് പുസ്തകവും മുഴുവൻ വായിക്കാൻ കഴിയുന്ന ഒരു പെൺകുട്ടിക്ക് കഥാപാത്രങ്ങളെയോ കഥയെയോ കുറിച്ച് എന്തെങ്കിലും ചോദ്യങ്ങൾക്ക് ഉത്തരം നൽകാൻ കഴിയുന്നില്ല.
- ഓരോ മേജർ ലീഗ് ബേസ്ബോൾ കളിക്കാരന്റേ സ്റ്റാറ്റിനെക്കുറിച്ച് പറയാൻ കഴിയുന്ന ഒരാൾ, എന്നാൽ കളി കളിക്കുന്നതിനെക്കുറിച്ചും അവൻ കളിച്ചാൽ ഒരു ഗെയിം പിന്തുടരാനുള്ള കഴിവുമില്ല.
പിളർപ്പ് കഴിവുകൾ തിരിച്ചറിയാൻ ഇത് തന്ത്രപരമായിരിക്കുമെന്നതിനാൽ, ആത്മകഥാപരമായ അവരുടെ കുട്ടിയുടെ പരിജ്ഞാനത്തെക്കുറിച്ച് മാതാപിതാക്കൾ ശ്രദ്ധിക്കേണ്ടതുണ്ട്. ഉദാഹരണത്തിന്, ഒരു ക്ലോക്ക് വായിക്കാനുള്ള കഴിവ് സമയം മനസ്സിലാക്കാനോ നിയന്ത്രിക്കാനോ ഉള്ള കഴിവിനെ സൂചിപ്പിക്കരുത്. ശരിയായി അക്ഷരങ്ങളുള്ള പദങ്ങൾ ആവർത്തിക്കാനുള്ള കഴിവ് അർഥവത്തായ ശിക്ഷകൾ എഴുതാനുള്ള സന്നദ്ധത ആയിരിക്കണമെന്നില്ല.
പുരോഗമന കഴിവുകൾ പ്രയോജനകരമാണോ?
ഈ "പിളർപ്പ് കഴിവുകൾ" എത്രത്തോളം പ്രയോജനകരമാണ്? കാലക്രമേണ, തളർന്നുവരുന്ന നൈപുണ്യങ്ങൾ യഥാർത്ഥ ലോകതാത്പര്യങ്ങൾക്കും പ്രാപ്തികൾക്കും അടിത്തറയാകും, എന്നാൽ ഇത് എല്ലായ്പോഴും അങ്ങനെയല്ല. ഉദാഹരണത്തിന്, ചില കുട്ടികൾ ഗണിതശാസ്ത്ര പഠന ക്ലാസ്സുകളിലെ ക്ലാസ്റൂം പ്രശ്നങ്ങളുമായി ബന്ധിപ്പിക്കാൻ തുടങ്ങുമ്പോൾ, പലരും മനഃപൂർവ്വം പട്ടികകൾ അല്ലെങ്കിൽ ചാർട്ടുകൾ ഓതുകയാണ് ചെയ്യുന്നത്. ചില യുവാക്കൾ മാനസിക ബന്ധങ്ങളെ മനസിലാക്കുന്നതിനുള്ള ഉപകരണങ്ങളായി മനസിലാക്കിയ വീഡിയോകൾ ഉപയോഗിക്കുമ്പോൾ, മറ്റുള്ളവർക്ക് അവരുടെ ഓർമ്മപ്പെടുത്തൽ സ്ക്രിപ്റ്റുകൾ ഉപയോഗിക്കാൻ കഴിയില്ല.
അറിവ് വികസിപ്പിക്കാനുള്ള ശേഷി ബുദ്ധിപരമായി ഒരു പ്രതിബിംബം ആയിരിക്കണമെന്നില്ല. മറിച്ച്, ഒരു വ്യവസ്ഥിതിയിൽ "പൊതുവൽക്കരിക്കാനുള്ള" ഒരു വ്യക്തിയുടെ കഴിവിനെ അല്ലെങ്കിൽ ഒരു ക്രമീകരണത്തിൽ പഠിച്ചിട്ടുള്ള വിവരങ്ങൾ, പദങ്ങൾ അല്ലെങ്കിൽ ആശയങ്ങൾ എന്നിവ ബാധകമാണ്.