ബധിര സ്പീച്ച് എന്തർഥമാക്കുന്നു?

ഇത് വ്യത്യാസം വരാം, എന്നാൽ പലപ്പോഴും കൂടുതൽ 'തൊണ്ട' ആയി വിവരിക്കപ്പെടുന്നു

ബധിരരായ ആളുകളേക്കാൾ ബധിരരായ ആളുകൾക്ക് അൽപം വ്യത്യസ്തമാണ് നിങ്ങൾ നിരീക്ഷിച്ചിരിക്കുന്നത്. വ്യത്യാസം വിശദീകരിക്കാൻ അത്ര എളുപ്പമല്ല, വ്യക്തിഗത വ്യക്തിയെ ആശ്രയിച്ചിരിക്കുന്നു.

ബധിരരായ കുട്ടികൾ കോക്ക്ളിയർ ഇംപ്ലാൻറുകളോ അല്ലെങ്കിൽ കേൾവിക്കാരുകളോടു കൂടിയതോ ആകാം, സംഭാഷണ പരിശീലന സഹായത്തോടെ-ശബ്ദം കേൾക്കുന്നവരെ പോലെ ശബ്ദം ഉയർത്തുന്ന ശബ്ദം വളർന്നിരിക്കുന്നു. മറ്റു വാക്കുകളിൽ പറഞ്ഞാൽ, ഒരു ബധിരനായ വ്യക്തിയിൽ നിന്ന് വരുന്ന ശബ്ദങ്ങളെ തിരിച്ചറിയാൻ കഴിയില്ല.

എന്നിരുന്നാലും, കുട്ടികൾ വളർന്ന് കേൾക്കാതെ കേൾക്കണം, സംഭാഷണ ഫീഡ്ബാക്ക് ഇല്ലാതെ സംഭാഷണം നടത്തണം, അവരുടെ സംഭാഷണം അവ വേർതിരിക്കുന്ന പാറ്റേണുകൾ എടുത്തേക്കാം.

ബധിര സ്പീച്ച് സ്വഭാവഗുണങ്ങൾ

കേൾക്കാത്ത ഒരു ബധിരനായ വ്യക്തിക്ക് അവരുടെ സംഭാഷണം ഒരു സ്വഭാവമുള്ള സ്വഭാവം ഉള്ളതായി വിവരിക്കപ്പെട്ടിരിക്കാം. ഊർജ്ജസ്വലമായ സംസാര ചികിത്സയ്ക്കിടയിലും സാധാരണ സംഭാഷണം എന്തുപറയുന്നു എന്നത് കൃത്യമായി കേൾക്കാൻ കഴിയാതെ വരുന്നു. പ്രയത്നത്തോടുകൂടി, വ്യക്തി തന്റെ സംസാരത്തെ ചില നിഗമനങ്ങളിൽ എത്തിക്കാൻ സാധിക്കും, എന്നാൽ മിക്കപ്പോഴും അത് ഒരു ഏക മാനിഫെസ്റ്റും ആയിരിക്കും.

ചിലപ്പോൾ ബധിരസംഭാഷണവുമായി ബന്ധപ്പെട്ടിരിക്കുന്ന മറ്റൊരു പദം തൊണ്ടയിലേയ്ക്കുള്ള തൊണ്ട അഥവാ ഗൂട്ടൽ ആണ്. "മൃഗീയമായ" എന്ന വാക്ക് "മൃഗീയമായ" എന്ന വാക്കിനൊപ്പം ഉപയോഗിക്കുമ്പോൾ "തൊണ്ട" എന്നത് ഒരു അപമാനമായി കണക്കാക്കാവുന്നതാണ്.

ബധിര സ്പീച്ച് ഇന്റലിജബിലിറ്റി

ബധിരശബ്ദത്തിന്റെ മറ്റൊരു സ്വഭാവമാണ്, അത് എത്ര സുന്ദരമാണെന്നതിലുമപ്പുറമാണ്.

ബധിര-സംബന്ധിയായ ജേർണലുകളിൽ സ്പീച്ച് വിവേകതയാണ് മിക്കപ്പോഴും വിഷയം. 2007 ൽ ജേണൽ ഓഫ് ഡെഫ് സ്റ്റഡീസ് ആന്റ് ഡഫ് എഡ്യുക്കേഷൻ പ്രസിദ്ധീകരിച്ച ഒരു ഇസ്രയേലി എഴുത്തുകാരൻ റിപ്പോർട്ടു ചെയ്തിരുന്നു. ബധിരരായ കുട്ടികൾക്ക് പ്രത്യേക ക്ലാസുകളിൽ (കൂട്ടിച്ചേർത്ത്) ബധിരരായ ഇസ്രയേലി കുട്ടികളെ പതിവ് ക്ലാസ്സുകളിലേക്ക് (വ്യക്തിഗത ഉൾപ്പെടുത്തൽ) മാറ്റി.

19 ബധിരരായ കുട്ടികളിൽ എഴുത്തുകാരന്റെ പഠനം ഉൾപ്പെട്ടിരുന്നു. ഈ കുട്ടികളിൽ 10 പേർ സ്പെഷൽ ക്ലാസുകളിൽ സംസാരവും ചിഹ്നവും ഉപയോഗിച്ചാണ് സംസാരിച്ചത്. ഒൻപത് ഒൻപത് കുട്ടികളും പ്രഭാഷണം നടത്തി. കുട്ടികൾ രണ്ടു തട്ടുകളിലായി റേറ്റുചെയ്യാൻ ആവശ്യപ്പെട്ടു: ഒരു ഏകാന്തതയും സാമൂഹിക അസംതൃപ്തി ചോദ്യവും, സഹകരണ സ്കെയിൽ സെൻസ് (കോയറൻസ് എന്നത് ആത്മവിശ്വാസം). "എനിക്ക് ക്ലാസ്സിലേക്ക് സംസാരിക്കാൻ ആരുമില്ല" എന്ന പ്രസ്താവനയും ഉൾക്കൊള്ളുന്നതായിരുന്നു, ഏകദേശ പ്രസ്താവനയിൽ, "എനിക്ക് ആവശ്യമുള്ളപ്പോൾ എനിക്ക് അത് ലഭിക്കുമെന്ന് ഉറപ്പ് വരുത്തണം" പോലുള്ള പ്രസ്താവനകൾ ഉൾപ്പെടുത്തിയിട്ടുണ്ട്. ബധിരരായ കുട്ടികൾ ഉച്ചത്തിൽ സംസാരിച്ചത്, ചെവി സംസാരിക്കാത്ത കുട്ടികളെ കേൾക്കണം, ബധിരരായ കുട്ടികളുടെ പ്രഭാഷണത്തിന്റെ ബുദ്ധിമാനായ ന്യായാധിപരായിരുന്നു.

ബധിര കുഞ്ഞുങ്ങൾ തങ്ങളെക്കുറിച്ച് എന്തു തോന്നുന്നുവെന്നതും സംഭാഷണ ബുദ്ധിശക്തിയും തമ്മിലുള്ള ബന്ധത്തെ നോക്കുന്നു. ഏകാന്തതയും സഹകരണവും സംബന്ധിച്ച് പ്രത്യേക ക്ലാസ്സുകളും മുഖ്യധാര ക്ലാസുകളും തമ്മിൽ വ്യത്യാസമില്ലെന്ന് പഠനം നടത്തിയ ഫലങ്ങൾ വ്യക്തമാക്കുന്നു. പ്രഭാഷണ വിവേചനവും പ്രത്യേക ക്ലാസുകളിലെ കുട്ടികളുടെ വികാരങ്ങളും തമ്മിൽ കാര്യമായ ബന്ധമൊന്നും ഉണ്ടായിരുന്നില്ലെങ്കിലും, മുഖ്യധാരാ വിഭാഗങ്ങളിൽ സംഭാഷണ വിവേചനവും കുട്ടികളുടെ വികാരങ്ങളും തമ്മിൽ ഒരു പ്രധാനപ്പെട്ട ബന്ധമുണ്ടായിരുന്നു.

സാഹിത്യത്തെക്കുറിച്ചുള്ള എഴുത്തുകാരന്റെ അവലോകനത്തെ അത് പിന്തുണച്ചു. ചെവി കുട്ടികൾ നല്ല ആശയപ്രകൃതിയുണ്ടെന്ന് കേൾക്കുന്ന കുട്ടികൾ നല്ല മനോഭാവമുള്ളതായി കണ്ടെത്തി. ബധിര വിദ്യാർത്ഥികൾക്ക് കേൾവി കുഞ്ഞുങ്ങളുമായി സൗഹൃദം സ്ഥാപിക്കുന്നതിനുള്ള കഴിവ് പ്രകടിപ്പിച്ചതായി സാഹിത്യം അവലോകനം കണ്ടെത്തി. സാഹിത്യ അവലോകനത്തെ അടിസ്ഥാനമാക്കി, മുഖ്യപ്രഭാഷണം വിവേചന മുഖ്യധാരാ ക്ലാസ്സുകളിലെ സുഹൃദ്ബന്ധങ്ങളുടെ ആവശ്യകതയാണ് എന്ന് അദ്ദേഹം എഴുതി.

_{ഉറവിടം:}

_{ഏറ്റവുമധികം, ടോവ. വ്യക്തിപരമായ ഉൾപ്പെടുത്തൽ, ഗ്രൂപ്പ് ഉൾപ്പെടുത്തൽ എന്നിവയിൽ ബധിരർക്കും ഹാർഡ് ഓഫ് ഹിയറിംഗ് ശിശുക്കൾക്കുമുള്ള സംഭാഷണ ബുദ്ധി, ഏകാന്തത, ബോധം എന്നിവ. ജേർണൽ ഓഫ് ഡഫ് സ്റ്റഡീസ് ആൻഡ് ഡഫ് എഡ്യൂക്കേഷൻ . വാല്യം 12, ഇഷ്യു നം 4, 2007 മേയ് 21. http://jdsde.oxfordjournals.org/content/12/4/495.long.}