എന്തുകൊണ്ട് ഓട്ടിസം കുട്ടികൾ വ്യത്യസ്തമായി കളിക്കുന്നത്?

ഓട്ടിസം ഉള്ള കുട്ടികൾക്ക് പ്ലേ വെല്ലുവിളി ഉയർത്തുന്നു

നിങ്ങളുടെ ആത്മകഥാപരമായ കുട്ടിക്ക് ഗെയിമുകൾ കളിക്കാൻ വളരെ ബുദ്ധിമുട്ടുണ്ടെങ്കിൽ, ഭാവപ്രകടനം നടത്തുകയോ അല്ലെങ്കിൽ മറ്റ് കുട്ടികളുമായി ഇടപഴകുകയോ ചെയ്യാതെ അവൾ തനിച്ചല്ല. ചില ആത്മകഥാപാത്രങ്ങൾ "മറ്റേ കുട്ടികളെപ്പോലെ" കളിക്കുന്നു, പലരും സാധാരണ നാടകം പോലെ തോന്നിക്കുന്ന പ്രവർത്തനങ്ങളിൽ ഏർപ്പെടുകയും ചെയ്യുന്നു. മാതാപിതാക്കൾ കുട്ടികൾക്കായി കളിക്കുള്ള തീയതികളും പ്രവർത്തനങ്ങളും കണ്ടെത്താൻ ശ്രമിക്കുമ്പോൾ അത് ബുദ്ധിമുട്ട് സൃഷ്ടിക്കും. നിങ്ങളുടെ സ്വന്തം കുട്ടിയുമായി കളിക്കുന്നത് എങ്ങനെ എന്ന് കണ്ടെത്തുന്നത് ബുദ്ധിമുട്ടാണ്.

ഓടിക പ്ലേ എങ്ങനെ വ്യത്യസ്ത പ്ലേ നിന്ന് വ്യത്യസ്തമാണ്

ഓട്ടിസം ബാധിച്ച കുട്ടികൾ മറ്റ് കുട്ടികളിൽ നിന്നും വ്യത്യസ്തമായി കളിക്കുന്നു. വളരെ ചെറുപ്പത്തിൽത്തന്നെ, ആട്ടിസ്റ്റിക്കൽ കുട്ടികൾ അവരുടെ സാമർത്ഥ്യരായ പാവപ്പെട്ടവർ, വസ്തുവകകൾ ഉയർത്തിക്കാട്ടാൻ, സ്വയം ഏറ്റെടുക്കുകയും, അതേ പ്രവൃത്തികൾ വീണ്ടും വീണ്ടും ആവർത്തിക്കുകയും ചെയ്യുന്നു. "വിശ്വാസം ഉണ്ടാക്കുക", സഹകരണം അല്ലെങ്കിൽ സാമൂഹിക ആശയവിനിമയം എന്നിവ ആവശ്യമായ ഗെയിമുകളിൽ ഏർപ്പെടാൻ സാധ്യതയുണ്ട്.

ഓട്ടിസം ഇല്ലാതെ ഒട്ടും നിരക്കാത്ത നിരവധി കുട്ടികൾ, ഒറ്റയ്ക്ക് പ്ലേ ചെയ്യുകയോ അല്ലെങ്കിൽ ഉണ്ടാക്കുന്നതിനെ കുറിച്ചു ബോർഡ് ഗെയിമുകൾക്കോ ​​സ്പോർട്സ് തിരഞ്ഞെടുക്കുകയോ ചെയ്യുക എന്നതു തീർച്ചയായും ശരിയാണ്. എന്നാൽ സാധാരണ കുട്ടികൾ പുതിയ കളിക്കാർ പഠിക്കുന്നതും മറ്റുള്ളവരുമായി സഹകരിക്കുന്നതും അവർ ആശയക്കുഴപ്പത്തിലാകുമ്പോൾ ചോദ്യങ്ങൾ ചോദിക്കുന്നതും അവരുടെ സഹപാഠികളെ അനുകരിക്കുന്നു. നിങ്ങളുടെ കുട്ടിക്ക് മറ്റ് കുട്ടികളെക്കുറിച്ച് അറിയില്ലെന്ന് തോന്നുന്നു അല്ലെങ്കിൽ നിരീക്ഷണം, സാമൂഹിക ഇടപഴകൽ അല്ലെങ്കിൽ വാക്കാലുള്ള ആശയവിനിമയം എന്നിവയിലൂടെ പുതിയ കളിക്കാരെ മനസ്സിലാക്കാൻ കഴിയുന്നില്ലെങ്കിൽ നിങ്ങൾ ഓട്ടിസം എന്നതിനായുള്ള ഒരു ചുവന്ന പതാക കാണും.

ഇത് കാണാൻ ചില വ്യത്യാസങ്ങൾ ഉണ്ട്:

• മിക്കവാറും എല്ലാ സമയത്തും മാത്രം കളിക്കുന്നതിനുള്ള മുൻഗണന

• പങ്കിട്ട കളിയുടെ അടിസ്ഥാന നിയമങ്ങൾ ഗ്രഹിക്കാൻ കഴിവില്ലാത്തതും അല്ലെങ്കിൽ മനസ്സില്ലാത്തതും (എടുക്കൽ, പങ്കുവഹിക്കുക, ഒരു കളിയുടെ അല്ലെങ്കിൽ ബോർഡ് ഗെയിം നിയമങ്ങൾ പിന്തുടരുക)
• ചിന്താക്കുഴപ്പവും ആവർത്തിക്കുന്നതും (തുറക്കൽ / അടയ്ക്കാനുള്ള വാതിലുകൾ, മേൽക്കൂര വസ്തുക്കൾ, ടോയിലറ്റിനെ ചലിപ്പിക്കുന്ന മുതലായവ)
• മുതിർന്നവർക്കോ സഹപാഠികൾക്കോ ​​സൗഹാർദ്ദപരമായ ഉദ്ധരണികൾക്ക് പ്രതികരിക്കാനുള്ള കഴിവില്ലായ്മയോ അല്ലെങ്കിൽ ഇഷ്ടപ്പെടാത്തതോ ആണ്

• മറ്റ് കുട്ടികളുടെ പെരുമാറ്റരീതികളോ വാക്കുകളോ സംബന്ധിച്ച് വ്യക്തമായ നീചമായ (ഒരു കൂട്ടം വഴി അവർ കളിയിൽ ഏർപ്പെട്ടിരിക്കുകയാണെന്ന് അറിയാതെ ഒരു സ്ലൈഡ് കയറുന്നു, അങ്ങനെ ഒരു ലൈൻ ഉണ്ടാകും)
• പ്രതീകാത്മക നാടകത്തിന്റെ അടിസ്ഥാനങ്ങളെ ഗ്രഹിക്കാനുള്ള കഴിവില്ലായ്മ (മറ്റൊരാളായി നടിക്കുന്നതോ കളിപ്പാട്ടത്തിനോ മനുഷ്യ സ്വഭാവവിശേഷങ്ങൾ ഉണ്ടെന്ന് നടിക്കുന്നതും)

ഓട്ടിസ്റ്റിക് പ്ലേ ലുക്ക് ഇഷ്ടപെടുന്നു

ഓടികൽ "പ്ലേ" സാധാരണ നാടകത്തിൽ നിന്ന് വളരെ വ്യത്യസ്തമായേക്കാവുന്നതായിരിക്കാം. വാസ്തവത്തിൽ, അത് ഒരു കളി പോലെ തോന്നുകയില്ല. മിക്കപ്പോഴും കുട്ടികൾക്ക് ഒരേസമയം ഒരേ സമയം തന്നെ പ്രവർത്തിക്കാൻ സാധിക്കും (ഒരേ നിറമുള്ള പുസ്തകത്തിൽ രണ്ട് കുട്ടികൾ, ഉദാഹരണത്തിന്). അവർ രണ്ടോ മൂന്നോ ആകുന്നുവെങ്കിൽ, മിക്ക കുട്ടികളും ഒരുമിച്ച് കളിക്കുന്നു, ഒരു പ്രവർത്തനങ്ങൾ പങ്കുവയ്ക്കുകയോ ലക്ഷ്യം കൈവരിക്കുന്നതിന് ഇടപെടുകയോ ചെയ്യുന്നു.

ഓട്ടിസ്റ്റിക്കൽ പ്ലേഡുകളുടെ കാര്യത്തിൽ ഇങ്ങനെയല്ല സംഭവിക്കുന്നത്, ആദ്യകാല ഒറ്റ ഏകാന്തമായ കളികളിൽ അവർ പലപ്പോഴും "സ്റ്റക്ക്" ചെയ്യുന്നു. കുട്ടികൾ അല്ലെങ്കിൽ സ്പെക്ട്രം വഴിയുള്ള ടോഡ്ലർ ആയ മാതാപിതാക്കൾക്ക് പരിചയമുള്ള ചില കാര്യങ്ങൾ ഇതാ:

• ഒരു കുട്ടി മുറ്റത്തോടത്ത് നിൽക്കുന്നു, ഇലകൾ, മണൽ, അല്ലെങ്കിൽ അഴുക്ക് വീണ്ടും വീണ്ടും മുകളിലേക്ക് കയറിയിരിക്കും.
• ഒരു കുട്ടി അതേ അതേ ചിഹ്നം വീണ്ടും വീണ്ടും പൂർത്തിയാക്കുന്നു.

• ഒരു കുട്ടിക്ക് ഒരേ പാറ്റേണിൽ വസ്തുക്കൾ ഉണ്ടാക്കുകയും മറ്റാരെങ്കിലും തല്ലുകയോ ചെയ്താൽ അവരെ തല്ലുകയും ചെയ്യും.
• ഒരു ചിൽഡ്രൻ വീണ്ടും വീണ്ടും അതേ ക്രമത്തിൽ കളിപ്പാട്ടങ്ങൾ നിർമ്മിക്കുന്നു.

മാനസികരോഗമുള്ള കുട്ടികൾ പ്രായമാകുമ്പോൾ, അവരുടെ വൈദഗ്ദ്ധ്യം മെച്ചപ്പെടുത്തുന്നു. ഗെയിം കളിക്കാനുള്ള നിയമങ്ങൾ പഠിക്കുന്ന കുട്ടികൾ പലപ്പോഴും അങ്ങനെ ചെയ്യുന്നു. അത് സംഭവിക്കുമ്പോൾ, അവരുടെ പെരുമാറ്റങ്ങൾ മറ്റ് കുട്ടികളിൽ നിന്ന് ഇപ്പോഴും വ്യത്യസ്തമാണ്. ഉദാഹരണത്തിന്, അവ:

• അങ്ങനെ കളിക്കാരന്റെ എണ്ണം, കളിപ്പാട്ടത്തിന്റെ വലുപ്പം തുടങ്ങിയവയ്ക്ക് ആവശ്യമായ മാറ്റങ്ങൾ നേരിടാൻ കഴിയാത്തതിനാൽ അങ്ങനെ ഭരണം ആയി മാറുക.
• മറ്റ് കുട്ടികളുമായി ഗെയിമുകൾ പങ്കിടുന്നതിന് അസാധ്യമായി കണ്ടെത്തുക (വീഡിയോ ഗെയിമുകൾ ഏകാകിയുള്ള ഒരു സാഹസികത ആകാം)

• ഒരു ഗെയിം ഒരു പെരിഫറൽ വശത്ത് വളരെ ശ്രദ്ധ കേന്ദ്രീകരിക്കുക (യഥാർത്ഥത്തിൽ ഫുട്ബോളിനെ ഗെയിം പിന്തുടരുകയോ കളിച്ച് കളിക്കുകയോ ചെയ്യാതെ ഫുട്ബോൾ സ്റ്റാറ്റിസ്റ്റിക്സ് ശേഖരിക്കുന്നു)

ഓട്ടിസം ബാധിച്ച കുട്ടികൾക്ക് എന്തും കുഴപ്പമില്ലേ?

ഓട്ടിസം കുട്ടികൾ വ്യത്യസ്തമായി കളിക്കുന്നത് എന്തുകൊണ്ടാണ്? മിക്കവരും വെല്ലുവിളി നേരിടുന്ന വെല്ലുവിളികളെ അഭിമുഖീകരിക്കുന്നു:

• അനുകരണ കഴിവുകളുടെ അഭാവം. സാധാരണയായി വികസിച്ചുകൊണ്ടിരിക്കുന്ന കുട്ടികൾ മറ്റുള്ളവരെ കളിപ്പാട്ടങ്ങളുമായി കളിക്കുന്നതും അവരെ അനുകരിക്കുന്നതും എങ്ങനെയാണു കാണുന്നത്. ഉദാഹരണത്തിന്, സാധാരണയായി വികസിപ്പിച്ച ഒരു കുട്ടിയെ, അവർ കളിക്കുന്ന ആദ്യത്തെയാളുകൾ മറികടന്ന് രണ്ടാമത്തെ ബ്ലോക്കുകളെ ഒന്നിച്ചുനിർത്തിയിരിക്കാം. എന്നാൽ സാധാരണയായി വികസ്വരമായ കുട്ടി മറ്റുള്ളവരുമായി ബ്ളോക്കുകൾ കെട്ടിപ്പടുക്കുന്ന ഉടൻ ആ പെരുമാറ്റം അനുകരിക്കാം. ഓട്ടിസം ഉള്ള ഒരു കുട്ടിയെ മറ്റുള്ളവർ ബ്ളോക്കുമായി കളിക്കുന്നതും മറ്റുള്ളവരുടെ പെരുമാറ്റം നിരീക്ഷിക്കുന്നതും അത്രത്തോളം അനായാസം ആ പെരുമാറ്റം അനുകരിക്കാനുള്ള സാധ്യതയും കാണിക്കുന്നില്ല.
• പ്രതീകാത്മക കളിയുടെ കഴിവിന്റെ അഭാവം. പ്രതീകാത്മക നാടകം നാടകം കളിക്കുന്നതിനുള്ള മറ്റൊരു പദമാണ്, മൂന്നു വയസുള്ളപ്പോഴേക്കും, ഒറ്റനോട്ടത്തിൽ മറ്റുള്ളവരുമായും പ്രതീകാത്മക നാടകങ്ങളിൽ ഏർപ്പെടുന്നതിനുള്ള ഏറ്റവും സങ്കീർണ്ണമായ ഉപകരണങ്ങൾ മിക്ക കുട്ടികളും വികസിപ്പിച്ചിട്ടുണ്ട്. അവർ രൂപകൽപ്പന ചെയ്തുകൊണ്ടിരിക്കുമ്പോൾ തന്നെ അവർ കളിപ്പാട്ടങ്ങൾ ഉപയോഗിച്ചേക്കാം-"വീട്" കളും ഒരു പ്ലാസ്റ്റിക് ഭക്ഷണവും പ്ലാസ്റ്റിക് ഭക്ഷണവും കഴിക്കുന്നു. അല്ലെങ്കിൽ അവർ അവരുടെ സൃഷ്ടിപരമായ ഭാവനയെ കളിയാക്കാം, ഒരു ബോക്സ് ഒരു കോട്ടയിലോ ഒരു സ്റ്റഫ് മൃതിയുമായി സംസാരിക്കുന്ന കളിക്കാരനാക്കുക. ഓട്ടിസം ഉള്ള കുട്ടികൾക്ക് സഹായമില്ലാതെ പ്രതീകാത്മക നാടക കഴിവുകൾ അപൂർവ്വമായി വികസിപ്പിക്കുന്നു. ഒരു ട്രാക്കിൽ എൻജിനുകൾ സ്ഥാപിക്കാൻ അവർ ആസ്വദിച്ചേക്കാം, എന്നാൽ അവർ സീനുകളെ പ്രാപ്തമാക്കുകയും, ശബ്ദ ഫലങ്ങൾ ഉണ്ടാക്കുകയോ അല്ലെങ്കിൽ അവരുടെ കളിപ്പാട്ട ട്രെയിനുകളുമായി നടി നടത്തുകയോ ചെയ്യുന്നില്ല.
• സാമൂഹിക ആശയവിനിമയ കഴിവുകളുടെ അഭാവം. ഭാവനയിലൂടെയും അനുകരണത്തിലൂടെയും വിജയിക്കാനായി, സാധാരണയായി വികസ്വരമായ കുട്ടികൾ സജീവമായി ഇടപെടലും ആശയവിനിമയവും തേടുന്നത്, മറ്റുള്ളവരുടെ ഉദ്ദേശ്യങ്ങൾ എങ്ങനെ വായിക്കണമെന്ന് വേഗത്തിൽ മനസിലാക്കുക. ഓട്ടിസം ഉള്ള കുട്ടികൾ സ്വയം ഉൾക്കൊള്ളുന്നവരാണ്, ആശയവിനിമയം നടത്തുന്നതിനും കളിക്കാരുമായി ഇടപെടുന്നതിനുമുള്ള ആഗ്രഹമില്ല.
• സംയുക്ത ശ്രദ്ധയുടെ അഭാവം . മറ്റൊരു ആളുമായി എന്തെങ്കിലും പഠിക്കുമ്പോൾ ഞങ്ങൾ ഉപയോഗിക്കുന്ന വൈദഗ്ധങ്ങളാണ് സംയുക്ത ശ്രദ്ധ തൊടുക്കുക. ഒരു ഗെയിം പങ്കിടുമ്പോൾ ഞങ്ങൾ സംയുക്ത ശ്രദ്ധന കഴിവുകൾ ഉപയോഗിക്കുന്നു, ഒരു ചിഹ്നം കൂടി കാണുക, അല്ലെങ്കിൽ ഒരു ജോഡി അല്ലെങ്കിൽ ഗ്രൂപ്പിൽ ചിന്തിക്കുകയോ പ്രവർത്തിക്കുകയോ ചെയ്യും. ഓട്ടിസം ഉള്ളവർ പലപ്പോഴും സംയുക്ത ശ്രദ്ധയിൽ ഏർപ്പെട്ടിട്ടുണ്ട്.

പഠിപ്പിക്കൽ കഴിവുകൾ

പ്ലേ നൈപുണ്യത്തിന്റെ അഭാവം ഓട്ടിസം സാധ്യതയുള്ള ലക്ഷണമാണെങ്കിൽ, ഓട്ടിസം ഉപയോഗിച്ച് ഒരു കുട്ടിയെ കളിക്കാൻ പഠിപ്പിക്കണോ? ഉത്തരം പലപ്പോഴും, ഒരു ഉത്സാഹിയായ YES ആണ്. വാസ്തവത്തിൽ, നിരവധി ചികിത്സാ സമീപനങ്ങൾ പ്രധാനമായും കെട്ടിപ്പടുക്കുന്നതും നാടകാവതാരങ്ങളെ പ്രതിഫലിപ്പിക്കുന്നതും, മാതാപിതാക്കളും (സഹോദരങ്ങളും) ഈ പ്രക്രിയയിൽ സജീവമായ പങ്കും വഹിക്കുന്നു . ഇതിൽ ഉൾപ്പെടുന്നവ:

• ഫ്ലോറ്ട്ടൈം മെത്തേഡ്
• ബന്ധുത്വ വികസന ഇടപെടല് (RDI)
• പ്ലേ പ്രൊജക്റ്റ്
• നാച്വറിക്കൽ പ്രിലൈഡ് ബിഹേവിയറൽ തെറാപ്പി

_{ഉറവിടങ്ങൾ:}

_{എൽസി മോർഡോക്ക്. "പിക്ചേ മെ പ്ലേ: ഓട്ടിസം സ്പെക്ട്രം ഡിസോർഡേകളുമായുള്ള കുട്ടികളുടെ പ്രെന്റ്ഡ് പ്ലേ സംഭാഷണം" ജെ ആട്ടിസം ദേവ് ഡിഡർ. 2010 സെപ്റ്റംബർ 25.}

_{എൽസി മോർഡോക്ക്. "ഓട്ടിസം ഉള്ള കുട്ടികളെ ഓട്ടിസം അവബോധം കൊണ്ടുവരാൻ പഠിക്കുക: ഭാഷയിലെ പ്രഭാവം, നാടകം പ്രകടിപ്പിക്കുക, സംയുക്ത ശ്രദ്ധ നൽകുക." ജെ ഓട്ടിസം ദേവ് ഡിഡർ. 2006 മെയ്; 36 (4): 487-505.}

_{എം എം മണിംഗ്. ഓട്ടിസിലുള്ള മുൻകൂട്ടിക്കെട്ട സാമൂഹ്യ പ്രവർത്തകയായി ഉയർന്നനിലയിലുള്ള പങ്ക്. " ജെ ഓട്ടിസം ദേവ് ഡിഡർ. 2010 മെയ് 40; 5 (5): 523-33.}