മറ്റേതൊരു സജ്ജീകരണത്തേക്കാളും സ്കൂൾ ബുദ്ധിമുട്ടുകൾ സ്കൂളിൽ ഉണ്ടാകും!
ഓട്ടിസം ഉള്ള കുട്ടികൾക്ക് സ്കൂൾ വളരെ അപൂർവമായ ഒരു അന്തരീക്ഷമാണ്. രണ്ട് കാരണങ്ങളാൽ ഇതൊരു പ്രശ്നമാണ്.
ഒന്നാമതായി, കഴിവുകളേയും വെല്ലുവിളികളേയും മറികടക്കുന്ന ഒരു പരിതസ്ഥിതിയെ എങ്ങനെ തരണം ചെയ്യാമെന്ന് പഠിക്കാനുള്ള വളരെയധികം സമയം ഓഡിറ്റോയ്ഡ് കുട്ടികൾ ചെലവഴിക്കുന്നു. ആ കഴിവുകൾ നിർമിക്കാൻ വർഷങ്ങളോളം ബുദ്ധിമുട്ടില്ലാതെ അവർ പൂർണ്ണമായും വ്യത്യസ്തമായ സാഹചര്യത്തിൽ അവർ പ്രായമായപ്പോൾ അല്ലെങ്കിൽ ബിരുദധാരികളായപ്പോഴെല്ലാം അത് ഉപേക്ഷിക്കണം.
പല പ്രാധാന്യമർഹിക്കുന്ന കുട്ടികൾക്കും, ഒരുപാട് തൊഴിൽ കാരണങ്ങളേക്കാൾ സ്കൂൾ വളരെ രൂക്ഷമാണ്.
ഓടിക്കൊണ്ടിരിക്കുന്ന ആട്ടിസ്റ്റിക് കുട്ടികൾക്കായി സ്കൂൾ മോശമായ പരിസ്ഥിതി ആയിരിക്കരുത്
നിർഭാഗ്യവശാൽ, 21-ാം നൂറ്റാണ്ടിലെ സാധാരണ പബ്ലിക് സ്കൂൾ എന്നത്, ഈ വെല്ലുവിളികളിലെ രൂക്ഷമായ പോലും ആറ്റീസുമായി സഹവസിക്കുന്ന എല്ലാവർക്കും ബുദ്ധിമുട്ടേറിയതും അസ്വസ്ഥവുമാണ് എന്ന ലക്ഷ്യത്തോടെ രൂപകൽപ്പന ചെയ്തതായി തോന്നുന്നു.
- Sensory Disfunction : ഉച്ചത്തിലുള്ള ശബ്ദങ്ങൾ, തിളക്കമാർന്ന ലൈറ്റുകൾ, മറ്റ് സെൻസറി ഇൻപുട്ടുകൾ എന്നിവയിൽ നേരിയ മൃദുലപ്രതികരണമുണ്ടാക്കുന്ന കുട്ടികൾ പോലും ഉച്ചത്തിൽ ബസ്സർ, ഫ്ലൂറസന്റ് ലൈറ്റുകൾ, കുട്ടികളെ വിമർശിക്കുന്ന, എകസിങ് ജിമ്മുകൾ എന്നിവയെ കുറിച്ചും ആശങ്കാകുലരാകാറുണ്ട്. പബ്ലിക്ക് സ്കൂളിൽ "ചുറ്റിക്കറങ്ങുന്നത്" ആയിട്ടുള്ള മറ്റ് ചില ദിവസങ്ങളിൽ അനുഭവങ്ങൾ. ഓട്ടിസം ഉള്ള കുട്ടികൾ നിർണായകമായ വെല്ലുവിളി നേരിടുന്നവരാണ്.
- വായന അല്ലെങ്കിൽ സ്പീച്ച് കാംപ്രെഹെൻഷനിലെ ബുദ്ധിമുട്ട്: ഉയർന്ന വേഗതയിൽ വളരെ ചെറിയ കുട്ടികൾ പോലും മനസിലാക്കാനും സംസാരിക്കാനും സംസാരിക്കാനും സംസാരിക്കാനും സംസാരിക്കുന്നു. കുട്ടികൾ പ്രായമാകുമ്പോൾ (പ്രായപൂർത്തിയായ 7-ാം വയസ്സിൽ കൂടുതൽ), കൈകൾ അല്ലെങ്കിൽ ദൃശ്യ പഠന ദിശയിൽ ഏതെങ്കിലും തമാശ കാണാതാകുന്നു - വാക്കാലുള്ള പ്രതീക്ഷകൾ വർദ്ധിക്കും. ഓട്ടിസം ബാധിച്ച കുട്ടികൾ വളരെ ഗൗരവതരമായ പോരായ്മയായിരിക്കും, കാരണം പദപ്രയോഗങ്ങളും ധാരണകളും ഒരു പ്രധാന വെല്ലുവിളിയാണ്.
- എക്സിക്യൂട്ടീവ് Functioning വെല്ലുവിളികൾ: പ്രോജക്ട് പാരാമീറ്ററുകൾ, ടൈംലൈൻ, മറ്റ് ഘടകങ്ങൾ തുടങ്ങിയ മനസ്മെൻറുകളുള്ള മൾട്ടി-സ്റ്റെപ്പ് പ്രൊജക്റ്റുകൾ ആസൂത്രണം ചെയ്ത് നടപ്പിലാക്കാനുള്ള കഴിവാണ് എക്സിക്യുട്ടീവ് പ്രവർത്തിക്കുന്നത്. മറ്റൊരു വിധത്തിൽ പറഞ്ഞാൽ, ഗൃഹപാഠം, സ്കൂൾ പദ്ധതികൾ, ടെസ്റ്റുകൾ പഠിക്കൽ, ഇവന്റുകൾ, വേനൽക്കാല അവസരങ്ങൾ എന്നിവക്കായി കൂടുതൽ ആസൂത്രണം ചെയ്യാനുള്ള കഴിവ്. എക്സിക്യൂട്ടീവ് പ്രവർത്തനം മിക്കവാറും എല്ലാ ആട്ടിസിസുകാർക്കും ഒരു വലിയ വെല്ലുവിളി തന്നെയാണ്.
- ഫൈൻ ആൻഡ് ഗ്രോസ് മോട്ടോർ വെല്ലുവിളികൾ: ഗ്ലാസ് മൈക്രോസ്കോപ്പ് സ്ലൈഡുകളും ട്യൂസറുകളും പോലുള്ള ചെറിയ വസ്തുക്കളെ എഴുതുന്നതിനും, വരയ്ക്കുന്നതിനും, മുറിച്ചതിനും, പേസ്റ്റ് ചെയ്യുന്നതിനും, കൈകാര്യം ചെയ്യുന്നതിനുമായി നല്ല മോട്ടോർ കഴിവുകൾ വളരെ പ്രധാനമാണ്. ജമ്പിങ്, കിട്ടുക, എറിയൽ, ഓട്ടം, ഒഴിവാക്കൽ എന്നിവയ്ക്കായി മൊത്ത മോട്ടോർ കഴിവുകൾ ഉപയോഗിക്കുന്നു. ഓട്ടിസം ബാധിതരായ മിക്ക ആളുകളുമായും ഈ മേഖലകളിലെ പ്രശ്നങ്ങൾക്ക് മിതമായ ചിലവ് കുറയ്ക്കാൻ കഴിയും - ക്ലാസ്മുറി, കളിസ്ഥലം, കളിസ്ഥലം, കളിസ്ഥലം (സ്കൂളുകളെ സംബന്ധിക്കുന്ന മറ്റ് വേദികളിൽ) കടുത്ത വെല്ലുവിളികൾ സൃഷ്ടിക്കാൻ കഴിയും. മോട്ടറ്റ് ആസൂത്രണം (ഞാൻ എത്രമാത്രം പരിശ്രമിക്കണം? ഈ കുതിച്ചുചാട്ടത്തിന് സുരക്ഷിതമായി ചാടാൻ എനിക്കു സാധിക്കുമോ?) മറ്റൊരു പ്രധാന വെല്ലുവിളിയാണ്.
- സോഷ്യൽ കമ്മ്യൂണിക്കേഷൻ ബുദ്ധിമുട്ടുകൾ: ആട്ടിസ്റ്റിക് കുട്ടികൾ, കൗമാരക്കാർ, മുതിർന്നവർ എന്നിവർ സാമൂഹ്യ ആശയവിനിമയത്തെ പ്രതികൂലമായി ബാധിക്കുന്നു. ചിലപ്പോഴൊക്കെ പ്രയാസങ്ങൾ വളരെ സ്പഷ്ടവും കഠിനവുമാണ് - എന്നാൽ നല്ല ഭാഷാ വൈദഗ്ധ്യങ്ങളുള്ള ഒരു ആത്മകഥാപാത്രത്തിനുപോലും, സാമൂഹ്യചിന്തകൾ അവിശ്വസനീയമാംവിധം വെല്ലുവിളി ഉയർത്തുന്നു. സ്കൂളിൽ സാമൂഹിക വെല്ലുവിളികൾ എല്ലായിടത്തും, എല്ലായ്പ്പോഴും - അവ നിരന്തരമായി തുടരുന്നു. ക്ലാസ് മുറികളിൽ ഉചിതമായത് ഹാൾ, ജിം അല്ലെങ്കിൽ കളിസ്ഥലം എന്നിവയിൽ തികച്ചും അനുചിതമാണ്. ആട്ടിസ്റ്റിക് കുട്ടികളെ കളങ്കിതത്തിൽ നിന്ന് ഉപദ്രവങ്ങളിൽ നിന്നും അല്ലെങ്കിൽ വഞ്ചനയോ ഹാസനോ തിരിച്ചറിയാൻ വളരെ ബുദ്ധിമുട്ടാണ്. ഗ്രേഡ് 1 ൽ അനുയോജ്യമായ സാമൂഹ്യപരിപാടിക്ക് ഒരു കുട്ടിയ്ക്ക് കഴിവുണ്ടെങ്കിൽ, വേനൽക്കാലത്ത് നിയമങ്ങൾ മാറ്റപ്പെടും - അവ വീഴ്ചയിൽ വീണ്ടും മാറും.
- റൂട്ടുകളും ഷെഡുകളും ഉള്ള മാറ്റങ്ങളിലുള്ള ബുദ്ധിമുട്ടൽ: ഓട്ടിസം ഉള്ള കുട്ടികൾ routines ൽ പുരോഗമിക്കുന്നു . എന്നാൽ സ്കൂൾ വർഷത്തിൽ, സ്കൂളിലെ ക്രമീകരണങ്ങളിൽ നിശ്ചല ക്രമത്തിലും ഷെഡ്യൂളുകളിലും സ്ഥിരത ഉറപ്പാക്കാൻ ഇത് ബുദ്ധിമുട്ടായിരിക്കാം. വിപുലീകൃത അവധിക്കാലങ്ങളിൽ അധ്യാപക പരിശീലന ദിനങ്ങൾ, മഞ്ഞ ദിവസങ്ങൾ, അസംബ്ലികൾ, സ്റ്റാൻഡേർഡ് ടെസ്റ്റ് ദിവസങ്ങൾ, പ്രത്യേക ഇവന്റുകൾ, പകരം, സ്കൂൾ ഷെഡ്യൂളുകൾ എന്നിവ എപ്പോഴും നിരന്തരം നീങ്ങുന്നു. പ്രത്യേക ആവശ്യകതകളുള്ള കുട്ടികൾക്ക് ക്ലാസ് വിടാൻ ആവശ്യമുള്ള അധികഭാരം - പലപ്പോഴും നടുവിൽ - ചികിത്സ സെഷനുകൾ, സാമൂഹ്യപരിശീലന ഗ്രൂപ്പുകൾ, അവർ കാണാത്ത അനുഭവങ്ങൾ കൈകാര്യം ചെയ്യാൻ സഹായിക്കുന്ന മറ്റ് പരിപാടികൾ എന്നിവയിൽ പങ്കെടുക്കുക.
- വിദ്യാർത്ഥികൾ സ്കൂളിൽ മടങ്ങിയെത്തുന്ന ഓരോ വീഴ്ചയും ചില കാര്യങ്ങൾ ഒന്നുതന്നെയാണെങ്കിലും - പക്ഷേ മാറ്റം സംഭവിച്ചേക്കാം. വിദ്യാർത്ഥികൾ എഴുന്നേറ്റു നിൽക്കുന്നതുമായി ബന്ധപ്പെട്ട് ടീച്ചർ എക്സ്ക്ക് ഒരു പ്രശ്നവുമില്ല. അധ്യാപകൻ Y- യുടെ ഇത്തരം പെരുമാറ്റം സഹിഷ്ണുതയില്ല. ടീച്ചർ X എല്ലാ വിദ്യാർത്ഥികളും അവരുടെ പ്രവൃത്തികൾ കാണിക്കാൻ ആഗ്രഹിക്കുന്നു, എന്നാൽ നിങ്ങൾക്ക് ഉത്തരം ലഭിച്ചാൽ നിങ്ങൾക്ക് ശരിയായ ഉത്തരം ലഭിക്കുന്നുണ്ടോ എന്ന് ടീച്ചർ Y ആഗ്രഹിക്കുന്നു. അധ്യാപക പ്രതീക്ഷകളിൽ മാറ്റങ്ങൾ വരുത്തുന്നതിനേക്കാൾ കൂടുതൽ വെല്ലുവിളികൾ പീർ സ്വഭാവങ്ങൾ, ഇടപെടലുകൾ, പ്രതീക്ഷകൾ, മാനദണ്ഡങ്ങൾ, വസ്ത്രധാരണ ശൈലികൾ, സാംസ്കാരിക മുൻഗണനകൾ, പദ പദങ്ങൾ എന്നിവയിലും മാറ്റങ്ങളുണ്ട്. കഴിഞ്ഞ വർഷം, നിങ്ങൾ "സ്പോൺസർ ബോബ്" ഇഷ്ടപ്പെട്ടു എന്ന് പറയാൻ നല്ലതാണ് - അത് "വൃത്തിയായിരിക്കുന്നു!" നല്ലതാണ്. ഈ വർഷം, "Sponge Bob" തികച്ചും uncool ആണ്, നിങ്ങൾ പെട്ടെന്നു തന്നെ "വൃത്തികെട്ട" എന്നതിന് പകരം "ആകർഷണീയമായ" എന്നു പറയണം. ഓട്ടിസം ബാധിച്ച കുട്ടികൾ ഈ തരത്തിലുള്ള മാറ്റമില്ലാത്ത മാറ്റങ്ങളും മാറ്റങ്ങളും വരുത്തുന്നതിൽ പ്രയാസകരമായ ബുദ്ധിമുട്ടുകൾ ഉണ്ട്.
- ആറ്റിസ്റ്റിക് ബിഹേവിയേഴ്സ് ആൻഡ് പാഷനുകൾക്ക് സഹിഷ്ണുതയുടെ അഭാവം: ഇന്നത്തെ ലോകത്ത്, അധ്യാപകർ കുട്ടികൾ പെരുമാറുന്നതും വ്യത്യസ്തങ്ങളായ രീതിയിൽ പെരുമാറുന്നതും യാഥാർത്ഥ്യത്തിൽ മനസ്സിലാക്കുമെന്ന് നിങ്ങൾ കരുതുന്നു. എന്നാൽ മിക്ക കേസുകളിലും നിങ്ങൾ തെറ്റിദ്ധരിക്കേണ്ടിവരും. ഒരു പ്രത്യേക അധ്യാപകൻ ഒരു വിദ്യാർത്ഥിക്ക് അസ്വസ്ഥതയോ അല്ലെങ്കിൽ അപ്രതീക്ഷിതമായ വഴികളിലൂടെ കടന്നുപോകുന്നതോ ഒരു പ്രത്യേക താല്പര്യത്തെക്കുറിച്ച് വളരെയധികം ചർച്ചചെയ്യുന്നു, അല്ലെങ്കിൽ സഹപാഠികളുമായി സഹകരിക്കാനുള്ള ബുദ്ധിമുട്ട് ഉള്ള ഒരു വിദ്യാർഥിയെ വിഷമിപ്പിക്കുന്നതോ ശ്രദ്ധിക്കുന്നതോ ആണ് ചിലപ്പോഴൊക്കെ. പലപ്പോഴും, അവളുടെ ക്ലാസ് ഒരു നിശ്ചിത നിരക്കിൽ പുരോഗമിക്കുമെന്ന പ്രതീക്ഷയോടെ അധ്യാപകൻ വികലാംഗനാകും, മുൻകൂട്ടി നിശ്ചയിക്കപ്പെട്ട വേഗതയിൽ മുൻകൂട്ടി നിശ്ചയിച്ച ഫോർമാറ്റിലുള്ള സാധാരണ പരിശോധനാ ചോദ്യങ്ങളോട് പ്രതികരിക്കാൻ കഴിയും.
താഴെയുള്ള ലൈൻ, 21-ാം നൂറ്റാണ്ടിലെ സ്കൂളുകൾ സാർവലൗകികമായി ലഭ്യമാക്കാൻ ഉദ്ദേശിച്ചിട്ടില്ല. പകരം, മുകളിൽ വിവരിച്ച എല്ലാ വെല്ലുവിളികളെയും കൈകാര്യം ചെയ്യാൻ കഴിവുള്ള ഒരു കൂട്ടം വിദ്യാർത്ഥികൾക്ക് അവർ രൂപകൽപ്പന ചെയ്തിട്ടുണ്ട്. ഏതു തരത്തിലുള്ള വ്യത്യാസവുമുള്ള വിദ്യാർത്ഥികൾക്ക് "പ്രത്യേക" സൗകര്യങ്ങളാണുള്ളത് - പലപ്പോഴും "വ്യത്യസ്തവും തുല്യവുമായ" ക്ലാസ്മുറികളും പ്രവർത്തനങ്ങളും പാഠ്യപദ്ധതിയും ഉൾക്കൊള്ളുന്നു.
ഓട്ടിസം ഉള്ള കുട്ടികൾക്ക് സ്കൂളിന് കൂടുതൽ വെല്ലുവിളി സൃഷ്ടിക്കാൻ കഴിയും. ഇത് തന്നെ, ഒരു പ്രശ്നത്തെ പ്രതിനിധീകരിക്കുന്നു. "ജോണിക്ക് മൂന്നാമത്തെ ഗ്രേഡ് പോലും കൈകാര്യം ചെയ്യാൻ കഴിയില്ല," പല മാതാപിതാക്കളും, അധ്യാപകരും, ഭരണാധികാരികളും കരുതുന്നു - "ലോകത്തെവിടെയാണ് അവൻ ഒരു സംഗീത ഉപകരണം, നീന്തൽ ടീം, ചെസ്സ് ക്ലബ്, ബോയ് സ്കൗട്ട്സ് അല്ലെങ്കിൽ മറ്റേതെങ്കിലും പ്രവർത്തനങ്ങൾ കൈകാര്യം ചെയ്യാൻ കഴിയുന്നത്?"
യാഥാർത്ഥ്യമാണ്, വളരെയധികം അവശിഷ്ടമായ കുട്ടികൾക്ക്, അവരുടെ യഥാർത്ഥ കഴിവുകളും താൽപര്യങ്ങളും കഴിവുകളും കാണാൻ കഴിയുന്നത് സ്കൂളിന് പുറത്തുള്ളതാണ്.