എബിഎയുടെ പല രൂപങ്ങളും ഉണ്ട്. നിങ്ങളുടെ കുട്ടിയ്ക്ക് ഏതാണ് അവകാശം?
ഓട്ടിസം തെറാപ്പി എത്തുമ്പോൾ പ്രായോഗികമായ ബിഹേവിയർ അനാലിസിസ് (എ ബി എ) പലപ്പോഴും "സ്വർണ നിലവാരം" എന്ന് വിശേഷിപ്പിക്കാറുണ്ട്. എന്നാൽ അതിന്റെ എതിരാളികൾ ഉണ്ട്. ചില ആളുകൾ (പ്രത്യേക കർമ്മപരിപാലന സ്വഭാവ നിർണയ സ്വമേധയാ അഡ്ജസ്റ്റേറ്റുകൾ) ഈ സാങ്കേതികവിദ്യ ഹാനികരമാണെന്നും, മിക്കപ്പോഴും കുട്ടിയെ ക്രൂരമാക്കുകയും ചെയ്യുന്നു.
ഓട്ടിസം കൂടുതൽ കഠിനമായ രൂപങ്ങൾ ഉള്ള കുട്ടികൾക്ക് ABA നല്ലതാണ് എന്ന് ചില വിദഗ്ധർ പറയുന്നത് മാതാപിതാക്കളാണ്, കൂടാതെ ABA നു പകരം വികസനപരമായ അല്ലെങ്കിൽ പ്ലേ തെറാപ്പി ശുപാർശ ചെയ്യുക.
വികാസവും, ആശയവിനിമയവും, വൈകാരിക വളർച്ചയും, വികസനവും നാടകവേദിയും കൂടുതൽ ശ്രദ്ധ കേന്ദ്രീകരിച്ചിട്ടുണ്ട്.
കുട്ടികൾക്ക് വികാസവും പെരുമാറ്റ ചികിത്സയും സ്വീകരിക്കാൻ കഴിയും എന്നത് ഒരു യാഥാർഥ്യമാണ്, അതിനാൽ ഒരു തീരുമാനം യഥാർത്ഥത്തിൽ അനിവാര്യമല്ല. എന്നാൽ ഓട്ടിസം ബാധിച്ച കുട്ടികളോട് എ ബി എ യഥാർത്ഥത്തിൽ അനുചിതമാണോ?
എന്തുകൊണ്ടാണ് "ബിഹേഡ്" ബിഹേവിയർ മോഡിഫിക്കേഷൻ ഇല്ല
പെരുമാറ്റമെന്നത്, സ്വീകാര്യമാക്കുന്നതിന് പ്രതിഫലങ്ങൾ വാഗ്ദാനം ചെയ്യുന്നതിലൂടെ ഒരു ഇഷ്ടപ്പെട്ട സ്വഭാവം പഠിപ്പിക്കുന്നതിനുള്ള ഒരു മാർഗമാണ് (അല്ലെങ്കിൽ അനുചിതമായ അനന്തരഫലങ്ങൾ, സമീപ വർഷങ്ങളിൽ നെഗറ്റീവ് പുനർനിർമ്മാണ ശൈലിയിൽ നിന്ന് മാറിയിട്ടുണ്ടെങ്കിലും). "നിങ്ങളുടെ പീസ് പൂർത്തിയാക്കുകയാണെങ്കിൽ നിങ്ങൾക്ക് ഡെസേർട്ട് ലഭിക്കും," അല്ലെങ്കിൽ "നിങ്ങളുടെ മുറി വൃത്തിയാക്കുകയാണെങ്കിൽ നിങ്ങളുടെ സുഹൃത്തുക്കളോടൊപ്പം പോകാൻ കഴിയും" എന്ന് ഞങ്ങൾ ഒരു പെരുമാറ്റ സമ്പ്രദായം ഉപയോഗിക്കുന്നു. നിശ്ചിത ലക്ഷ്യങ്ങളിൽ എത്തിച്ചേരുന്നതിന് പ്രചോദനം നൽകുമ്പോൾ തൊഴിൽസ്ഥലങ്ങൾ പെരുമാറ്റ വിനിമയത്തെ ഉപയോഗിക്കും.
ഓട്ടിസവുമായി നിരവധി കുട്ടികൾക്ക് പെരുമാറ്റ ചികിത്സ ഫലപ്രദമാണ്.
പെരുമാറ്റ ചികിത്സയുടെ ലക്ഷ്യം കുട്ടികൾ സാധാരണയായി വികസ്വര യുവാക്കളുടെ വൈദഗ്ധ്യം നേടാൻ സഹായിക്കുക എന്നതാണ്. ഓരോ കുട്ടിക്കും പ്രത്യേകമായ ബലപ്രയോഗങ്ങളായ മേഖലകളും, ബലഹീനതകളും ഉൾപ്പെടുത്തിക്കൊണ്ടുള്ള പരിപാടിയാണ് ഈ പരിപാടി. അതുകൊണ്ടുതന്നെ ഉയർന്ന പ്രവർത്തനക്ഷമതയുള്ള കുട്ടികൾ പെരുമാറ്റ ചികിത്സയിലൂടെ പ്രയോജനം നേടാൻ കഴിയും.
എബിഎ നിങ്ങളുടെ കുട്ടിയ്ക്ക് അത് ശരിയായി നൽകുന്നത് എന്തുകൊണ്ട് നൽകണമെന്നില്ല
ഓട്ടിസം ബാധിക്കുന്ന കുട്ടികളെ പഠിപ്പിക്കുന്നതിനുള്ള ചികിത്സാ സമീപനമാണ് എബിഎ . അതുപോലെ, പലപ്പോഴും താരതമ്യേന ഗുരുതരമായ രോഗലക്ഷണങ്ങൾ കുട്ടികളെ സേവിക്കുന്ന "ഓട്ടിസം ക്ലാസ്റൂം" പശ്ചാത്തലത്തിൽ വാഗ്ദാനം. "ഓട്ടിസം ക്ലാസ് റൂമിൽ" തങ്ങളുടെ ദിവസം ചെലവഴിക്കുന്ന ഭൂരിഭാഗം കുട്ടികൾ പൊതു വിദ്യാഭ്യാസ സംവിധാനത്തിൽ കുറച്ചു സമയം ചിലവഴിക്കുന്നു. നിങ്ങൾ ഒരു പൊതുവിദ്യാഭ്യാസ ക്ലാസിൽ പഠിക്കുന്ന ബുദ്ധിമാനും പെരുമാറ്റവുമുള്ള ഒരു ഉയർന്ന പ്രവർത്തനക്ഷമതയുള്ള കുട്ടിയാണെങ്കിൽ "ഓട്ടിസം ക്ലാസ്റൂം" ഒരു മോശം ഫിറ്റ് ആയിരിക്കാം .
ABA ഒരു ഏകീകൃത സജ്ജീകരണത്തിലും ലഭ്യമാക്കാം. വളരെ അടിസ്ഥാന കഴിവുകൾ പഠിക്കുന്ന ഒരു കളിക്കാരനെയോ അല്ലെങ്കിൽ ഒരു കളിക്കാരന്റെയോ മറ്റേതെങ്കിലും തരത്തിലുള്ള ക്രമീകരണത്തിലോ സഹപാഠികളുമായി ഇടപഴകാൻ കഴിയാത്ത കുട്ടികൾക്ക് ഇത് വളരെ സഹായകരമാണ്. ഉയർന്ന പ്രവർത്തനക്ഷമതയുള്ള കുട്ടിയ്ക്ക് ഒരു "യഥാർത്ഥ ലോകം" ക്രമീകരണം നൽകണം. ABA തെറാപ്പിസ്റ്റുകൾ നിങ്ങളുടെ കുട്ടിയ്ക്കൊപ്പം ഒരു സ്വാഭാവിക സജ്ജീകരണത്തിൽ പ്രവർത്തിക്കാൻ കഴിയാത്തപക്ഷം, ABA ഒരു മോശം ഫിറ്റ് ആയിരിക്കാം.
ലോവസ് ഇൻസ്റ്റിറ്റിയൂട്ടിനും നിരവധി എ ബി എ സേവനദാതാക്കളും പറയുന്നതനുസരിച്ച് ആഴ്ചയിൽ മണിക്കൂറുകളിൽ ABA നൽകണം ( 40 മണിക്കൂർ "ideal" ). തീവ്രത ഈ തലത്തിൽ ഒരു കുട്ടിക്ക് സ്കൂളിന് പുറത്തെ തെറാപ്പി ഒഴികെയുള്ള മറ്റേതെങ്കിലും ഭാഗങ്ങളിൽ പങ്കെടുക്കാൻ അക്ഷരാർത്ഥത്തിൽ അസാധ്യമാണ്.
സ്പോർട്സ്, സംഗീതമൊന്നുമില്ല, കുറച്ചു സമയമില്ല - സ്കൂളിലെ പ്രവർത്തനത്തിനു ശേഷമുള്ള എബിഎ തെറാപ്പി ശരിക്കും കുട്ടിയുമായി പ്രവർത്തിച്ചില്ലെങ്കിൽ. നിങ്ങൾക്ക് സാധാരണ പ്രവർത്തനങ്ങളിൽ പങ്കെടുക്കാൻ കഴിവുള്ള ഒരു കുട്ടി ഉണ്ടെങ്കിൽ, ABA ആ പ്രവർത്തനങ്ങൾ അസാധ്യമാക്കിത്തീർക്കും, ABA ഒരു മോശം ചോയി ആയിരിക്കാം.
എബിഎ ഒരു ശാരീരികക്ഷമതയുള്ള കുട്ടിക്ക് എങ്ങനെ കസ്റ്റമൈസ് ചെയ്യണം
അപ്ലൈഡ് ബിഹേവിയർ അനാലിസിസിന് (ABA) ഒരു ഓക്സിജെറ്റിക് ചൈൽഡ് ഉയർന്ന പ്രവർത്തനക്ഷമത കൈവരിക്കാൻ കഴിയുമോ?
ഓട്ടിസം എന്നതിനൊപ്പം എബിഎയിൽ പ്രാവീണ്യം നേടിയ ലൊവാസ് ഇൻസ്റ്റിറ്റ്യൂട്ട് ഈ വിവരം നൽകുന്നു:
പൊതുവായി, "കുറഞ്ഞ പ്രവർത്തനശേഷിയും" "ഉയർന്ന പ്രവർത്തനക്ഷമതയുമുള്ള" കുട്ടികൾക്കായുള്ള പെരുമാറ്റ ചികിത്സയുടെ ഫലങ്ങളുമായി താരതമ്യപ്പെടുത്തുന്ന സൂക്ഷ്മപരിശോധന, ഗവേഷണ ലേഖനങ്ങളിൽ വളരെക്കുറച്ച് വിവരങ്ങൾ ലഭ്യമാണ്.
പരിഗണിക്കാതെ, താഴെപ്പറയുന്ന കാര്യങ്ങൾ ചെയ്യണം:
- പെരുമാറ്റ ചികിത്സയുടെ ലക്ഷ്യം കുട്ടികൾ സാധാരണയായി വികസ്വര യുവാക്കളുടെ വൈദഗ്ധ്യം നേടാൻ സഹായിക്കുക എന്നതാണ്. പെരുമാറ്റ ചികിത്സ ഒരു കുട്ടിക്ക് സംസാരിക്കാനോ അല്ലെങ്കിൽ അഭ്യർത്ഥിക്കാനോ അല്ലെങ്കിൽ വസ്തുക്കളെ ലേബൽ ചെയ്യാനോ ഉള്ള ഒരു പരിപാടിയല്ല. ഇത് സങ്കീർണ്ണമായ പെരുമാറ്റരീതികളും സാമൂഹിക വൈദഗ്ധ്യങ്ങളും മറ്റുള്ളവരുടെ അനൌപചാരിക സ്വഭാവവും, സഹകരണപരമായ സാമൂഹിക പെരുമാറ്റം വികസനവും, സഹാനുഭൂതിയുടെ വ്യാഖ്യാനങ്ങളും, വ്യത്യസ്തങ്ങളായ വിഷയങ്ങളിൽ സഹപാഠികളുമായി സംഭാഷണം നടത്തുന്നതും, പരിമിതമായ താൽപ്പര്യങ്ങളുടെ പരിധി .
- മാനസികരോഗത്തോടെയുള്ള "താഴ്ന്ന പ്രവർത്തനം" "ഉയർന്ന പ്രവർത്തനക്ഷമതയുള്ള " കുട്ടിക്കായി പെരുമാറ്റം തെറാപ്പി തികച്ചും വ്യത്യസ്തമായിരിക്കും. പരീക്ഷണങ്ങൾ വേർതിരിക്കുന്നതിനു പുറമേ, സാന്ദർഭിക പരിതഃസ്ഥിതിയിൽ സാന്ദർഭിക വ്യതിയാനം, വീഡിയോ മോഡലിംഗ്, സാമാന്യവത്കരണം തുടങ്ങി കൂടുതൽ സ്വീകാര്യമായ ശബ്ദ സംവിധാനങ്ങൾ കൂടുതൽ ശക്തമായിരിക്കണം.
- ഭാവിയിൽ കുറവ് ഘടനാപരമായ ക്രമീകരണങ്ങളിൽ (ഉദാഹരണത്തിന്, പീർ ഗ്രൂപ്പുകളിൽ) പഠിക്കാൻ ഒരു കുട്ടിയെ സഹായിക്കുന്നതിന് പെരുമാറ്റ തെറാപ്പി ശ്രമിക്കുന്നു. എന്നിരുന്നാലും, ഈ കുറവ് ഘടനാപരമായ സജ്ജീകരണങ്ങളിൽ പോലും, പ്രായോഗിക പെരുമാറ്റ വിശകലനത്തിന്റെ തത്ത്വങ്ങൾ കുട്ടിയുടെ വിജയത്തിന് പ്രധാനമാണ്. ഈ തത്വങ്ങളിൽ ചിലത് ഇനി പറയുന്നവയാണ്: 1) മാറ്റം സംബന്ധിച്ച അളവുകോൽ പെരുമാറ്റങ്ങൾ നിർവചിക്കുക, 2) അനുചിത സ്വഭാവങ്ങളുടെ പ്രവർത്തനം അന്വേഷിക്കൽ, 3) ഉചിതമായ പെരുമാറ്റങ്ങൾ, 4) പതിവായി പുരോഗതി അളക്കുക.
ചുരുക്കത്തിൽ, പെരുമാറ്റച്ചട്ടം തള്ളിക്കളയുന്ന മാതാപിതാക്കൾ തങ്ങളുടെ കുട്ടിയ്ക്ക് പറഞ്ഞുകഴിഞ്ഞാൽ ഇതിനകം തന്നെ "ഉയർന്ന പ്രവർത്തനം നടക്കുന്നു", അവർ ഫലപ്രദമായ ഇടപെടലുകളിൽ നിന്നും വിട്ടുനിൽക്കും. ഓട്ടിസം ഉള്ള കുട്ടികൾക്ക് പെരുമാറ്റ ചികിത്സയ്ക്ക് പ്രത്യേക പരിശീലനം നൽകുന്ന ഒരു സന്നദ്ധ സംഘടന, ഒരു കുട്ടിയെ വിലയിരുത്താനും മാതാപിതാക്കളുടെ പ്രത്യേക ആവശ്യങ്ങളെക്കുറിച്ചും അധ്യയന നയങ്ങളെക്കുറിച്ചും ചർച്ച ചെയ്യണം. മാതാപിതാക്കൾക്ക് അവരുടെ മകനോ മകളോ പെരുമാറ്റ ചികിത്സയുടെ അനുയോജ്യതയെക്കുറിച്ച് തീരുമാനിക്കാം.
> ഉറവിടങ്ങൾ:
> കോഹൻ, ഹോവാർഡ്, അമെരിൻ-ഡിക്കൻസ്, മില, സ്മിത്ത്, ട്രൈട്രാം. (2006). ആദ്യകാല ഇന്റൻസിഷൻ ബിഹേവിയറൽ ട്രീറ്റ്മെന്റ്: റെപ്ലിക്കേഷൻ ഓഫ് ദി യുസിഎ മോഡൽ ഇൻ കമ്മ്യൂണിറ്റി സെറ്റിംഗ്. ജേർണൽ ഓഫ് ഡവലപ്മെന്റൽ ആന്റ് ബിഹേവിയറൽ പീഡിയാട്രിക്സ്, 27 (2), 145-155.
> ഡൗൺസ്, ആൻഡ്രൂ ആൻഡ് സ്മിത്ത്, ട്രൈട്രാം. (2004). ഓട്ടിസം ഉള്ള ഹൈ-ഫങ്ക്ഷനിംഗ് കുട്ടികളിലെ വൈകാരിക ധാരണ, സഹകരണം, സാമൂഹിക പെരുമാറ്റം. ജേർണൽ ഓഫ് ഓട്ടിസം ആന്റ് ഡെവലപ്മെന്റൽ ഡിസോർഡേഴ്സ്, 34 (6), 625-635.
> ലാവാസ്, ഒ ഐ (1987). പെരുമാറ്റ ചികിത്സയും, സാധാരണ വിദ്യാഭ്യാസവും, ബുദ്ധിജീവിയും, യുക്തിയുക്തമായ കുട്ടികളിൽ. ജേർണൽ ഓഫ് കൺസൾട്ടിംഗ് ക്ലിനിക്കൽ സൈക്കോളജി, 55, 3-9.
> സ്മിത്ത്, ടി., ഗ്രോൻ, എഡി, വിൻ, ജെ. ഡബ്ല്യൂ. (2000). വികസനം > വികസനരോഗവുമായുള്ള കുട്ടികൾക്കായി തീവ്രമായ ആദ്യകാല ഇടപെടലിൻറെ ക്രമരഹിതമായ വിചാരണ . അമേരിക്കൻ ജേണൽ ഓഫ് മെന്റൽ റിട്ടാർഡേഷൻ, 105, 269-85.
> സലോസ്, ഗ്ലെൻ ഒ. & Amp; ഗ്രാപ്നർ, താമ്ലിൻ ഡി. (2005). ആറ്റ്ലിംഗ് വിത്ത് കുട്ടികളുള്ള ഇന്റൽ ബിഹേവിയറൽ ട്രീറ്റ്മെന്റ്: ഫോർ-എജ്യൂപ്പ് ഔട്ട്ഗും പ്രിഡിക്ടറും. അമേരിക്കൻ ജേണൽ ഓൺ മെന്റൽ റിട്ടാർഡേഷൻ, 110 (6), 417-438.