ചരിത്രം, കഥാപാത്രങ്ങൾ, ഉത്തരവാദിത്തങ്ങളും ബന്ധങ്ങളും
ഈ ലേഖനം ബധിരരുടെ ഭാഷയ്ക്കായുള്ള ഭാഷാ (SL) വ്യാഖ്യാതാക്കൾ. എസ്.എൽ. ഇൻറർനാഷണലുകളുടെയും അവരുടെ ബധിര കക്ഷികളുടെയും ചരിത്രം, റോളുകൾ, ഉത്തരവാദിത്തങ്ങൾ, ബന്ധങ്ങൾ എന്നിവയെക്കുറിച്ച് ഒരു പരിശോധന നടത്തി. ക്ലയന്റുകൾക്കും വ്യാഖ്യാതാക്കൾക്കും നേട്ടങ്ങളും ദോഷങ്ങളും ചർച്ച ചെയ്യപ്പെടും. ഉദാഹരണമായി, വിദഗ്ധർ അവരുടെ ബധിരരുമായി നേരിട്ട് കാണുന്നതിനും ധനസഹായത്തിന് അർഹതയുമുള്ള അവസരവും വലിയ സംവേദനക്ഷമതയും വർധിച്ച ഫണ്ടിംഗും പൊതുജന ബോധവൽക്കരണ കാമ്പെയ്നുകളും ആവശ്യമാണ്.എസ്.എൽ. ഇൻറർനാഷണലുകളുടെ ചരിത്രം
ആദ്യത്തെ വ്യാഖ്യാതിയുടെ യഥാർത്ഥ അസ്തിത്വം അജ്ഞാതമാണെങ്കിലും, ഒരു വ്യാഖ്യാതന്റെ ഗുരുത്വാകർഷണം ആരംഭിച്ചതായി പറയപ്പെടുന്നു. ബധിരരായ ചെ ഗുവേര (കേംബ്രിഡ്ജ്), കേവ് ആൾക്കാർ (ഹംഫ്രി et al., 1996: 91) ഒരു ബധിരകാവായി ഒരാൾ ഒരു കേൾവിശക്തി ചോദിക്കും. ഇരുപതാം നൂറ്റാണ്ടിൽ ആ പദത്തിന്റെ വ്യാഖ്യാനം, വ്യാഖ്യാതാവ് എന്ന ആശയം നിലവിൽ വന്നു. അക്കാലത്ത് അത് ഒരു മധ്യസ്ഥൻ, സഹായി, സുഹൃത്ത് അല്ലെങ്കിൽ ഉപദേശകനെ (91) പരാമർശിക്കാൻ ഉപയോഗിച്ചു. ചരിത്രപരമായി വ്യാഖ്യാതാക്കൾ മിക്കപ്പോഴും ബന്ധുക്കളും സുഹൃത്തുക്കളും തൊഴിലുടമകളും ആയിരുന്നു. ഒന്നാം ലോകമഹായുദ്ധത്തിനു ശേഷം ഉയർന്ന നിലവാരത്തിലുള്ള വ്യാഖ്യാതാക്കളുടെ ആവശ്യം (44) ഉണ്ടായി. 1960 കളുടെ അവസാനത്തിൽ, വോളണ്ടിയർമാരുടെ കുളത്തിൽ നിന്ന് പ്രൊഫഷണൽ പ്രാക്ടീഷണർമാരും വ്യാഖ്യാതാക്കളും ഉയർന്നുവന്നു.കാനഡയിൽ, "ഡീഫ് ജനതയെ, മാതാപിതാക്കൾ കേൾക്കുന്ന കുട്ടികളെ കേൾക്കാനും കുട്ടികളുടെ കേൾക്കാനും കേൾക്കാനും പൊതുജനങ്ങൾക്ക് പഠിക്കാനും ബധിരർ, ഡീഫൻഡ്, ഹാർഡ് കെയർ എന്നിവയ്ക്ക് 1940 ൽ കനേഡിയൻ ഹാർവിംഗ് സൊസൈറ്റി (സി.എച്ച്.എസ്) രൂപീകരിച്ചു." 1970-കളുടെ ആരംഭത്തിൽ എസ്.എൽ. പരിഭാഷകർക്ക് മൂല്യവത്തായ ഒരു സേവനം നൽകുന്നതായി അംഗീകരിക്കപ്പെട്ടു.
ഇത് 1982 ൽ ഒൺലിലി അസോസിയേഷൻ ഓഫ് സൈനപ്പ് ലാംഗ്വേജ് ഇൻറർനെറ്ററീസ് സ്ഥാപിച്ചു. നിരവധി എസ്.എൽ ഇൻറർപെയിറ്ററുകൾ ആദ്യം 1989 ൽ വാഗ്ദാനം ചെയ്ത അടിസ്ഥാന സർട്ടിഫിക്കേഷനുകൾക്ക് തീർപ്പു കൽപ്പിച്ചു. തൽസമയ അഭിമുഖം (സി.എസ്.സി.), റിവേഴ്സ് സ്കിൽസ് സർട്ടിഫിക്കേഷൻ (ആർ.എസ്.സി.), ഇന്റർപ്രെട്ടിംഗ് സര്ട്ടിഫിക്കേഷൻ / ട്രാൻസ് ലിറ്റററിംഗ് സര്ട്ടിഫിക്കേഷന് (ഐസി / ടിസി), ഓള്ഡ് ഇന്റര്പ്രറ്റര് സർട്ടിഫിക്കേഷൻ: സമഗ്രമായ (OIC: C), ഭാഗിക സർട്ടിഫിക്കേഷൻ (OIC: CPC).
ഇപ്പോൾ, എസ്.എൽ. പരിഭാഷകർക്ക് ബധിരരായവരുടെ ബധിരർക്കും വ്യാഖ്യാതാക്കളുടെ ലഭ്യതയ്ക്കും ഇടയിലുള്ള വേരി നിറയ്ക്കാൻ ആവശ്യമുണ്ട്. വാസ്തവത്തിൽ, പല വ്യാഖ്യാതാക്കളും ഫലപ്രദമായി തർജ്ജമ ചെയ്യേണ്ട ഭാഷാപരമായ വൈദഗ്ദ്ധ്യം നേടിയിട്ടില്ല. തത്ഫലമായി, ബധിരക്കാരുടേയും കേൾവിശക്തികളുടേയും (humphrey et al. 48) തമ്മിലുള്ള ആശയക്കുഴപ്പവും നിരാശയും സൃഷ്ടിക്കുന്ന തെറ്റിദ്ധാരണകൾ പലപ്പോഴും നൽകുന്നു.
വ്യാഖ്യാതാക്കൾക്ക് എല്ലായ്പ്പോഴും ആവശ്യമില്ല
കേൾവി ലോകത്തെക്കുറിച്ചുള്ള ഒരു സാധാരണ തെറ്റിദ്ധാരണയാണ് ബധിരർ എല്ലാ സാഹചര്യങ്ങളിലും ഒരു വ്യാഖ്യാതാവിനെ സാന്നിധ്യം ആഗ്രഹിക്കുന്നത്. വിദഗ്ധർ, നിയമ, പ്രൊഫഷണൽ, വിദ്യാഭ്യാസ, മറ്റ് കാര്യങ്ങളിൽ ഏർപ്പെടുമ്പോൾ ഒരു SL ഇന്റർപ്രറ്റർ സാന്നിധ്യം ആവശ്യമായി വരികയും കേൾവിശക്തിയിൽ പൂർണ്ണ പങ്കാളിത്തം ആവശ്യപ്പെടുകയും ചെയ്യുന്നു. എന്നിരുന്നാലും, എസ്.എൽ. വിവർത്തകരുടെ അഭാവം നടക്കുന്നില്ല. ആശയവിനിമയത്തിന് ഇതരമാർഗങ്ങളുണ്ട്: ജെസ്റ്ററുകൾ, ലിപ് റീഡിംഗ്, എഴുത്ത്, ടെക്സ്റ്റ് സന്ദേശമയക്കൽ. [ഗൈഡ് നോട്ട്: കംപ്യൂട്ടറുകൾ, ഉദാ നോട്ട്പാഡ്]കാനഡയിലെ വിദ്യാഭ്യാസ വിചക്ഷണം
കനേഡിയൻ വിദ്യാഭ്യാസ മേഖലയിലെ എസ്.എൽ ഇൻറർനെറ്റേഴ്സ് റോളുകൾ സംബന്ധിച്ച്, മാർട്ടി ടെയ്ലർ (1988), ഡീഫ് കക്ഷികൾക്കുള്ള തങ്ങളുടെ സാന്നിദ്ധ്യം അക്കാദമിക വിജയത്തിനായി അഭ്യർഥിച്ചവരെ "തുല്യപ്രാധാന്യം നേടുന്നതിന്" (38) സഹായിക്കുമെന്ന് പറയുന്നു. എല്ലാ വിദ്യാഭ്യാസ നിലവാരത്തിലും വിദ്യാർഥികളെ സഹായിക്കുന്നതിനായി താഴെ പറയുന്നതിൽ ഒന്ന് ഒരു സ്പെഷലിസ്റ്റ് സർട്ടിഫിക്കറ്റ് നടത്തണം: സ്പെഷ്യാലിറ്റി സർട്ടിഫിക്കറ്റ്: നിയമ (എസ്സി: എൽ), സ്പെഷലിസ്റ്റ് സര്ട്ടിഫിക്കറ്റ്: പെർഫോർമിംഗ് ആർട്സ് (എസ്.സി: പി.എ), അല്ലെങ്കിൽ മാസ്റ്റേഴ്സ് സമഗ്ര കഴിവ് സര്ട്ടിഫിക്കറ്റ് (എംഎസ്സിഎസ് ).ഈ സര്ട്ടിഫിക്കറ്റുകളിലൊരെണ്ണം നേടിയെടുക്കാനുള്ള ഘട്ടങ്ങള് വിദ്യാര്ത്ഥിനിയുടെ അറിവ്: കാനഡയുടെ വിഷ്വല് ഇന്റര്ഗേറ്റര് ഇന്റര്റ്റേജേഴ്സ് അസോസിയേഷന് (AVLIC) മറ്റ് അനുബന്ധ സംഘടനകളുടെ ചരിത്രം, എസ്എല് ഇന്റര്പ്രിറ്റിങ്, ബധിരരായവരുടെ സംസ്ക്കാരം (124). ഒരു വ്യക്തി പരീക്ഷയുടെ രേഖപ്പെടുത്തിയ ഭാഗം പൂർത്തിയായ ശേഷം, അവൻ / അവളുടെ ടെസ്റ്റ് ഫലപ്രഖ്യാപനം (TOI) എന്ന് വിളിക്കപ്പെടുന്ന പരീക്ഷയുടെ പ്രകടനത്തിന്റെ ഭാഗമായി പ്രവർത്തിക്കുന്നു.
സ്പെസിഫിക്കേഷൻ സർട്ടിഫിക്കറ്റിനായുള്ള എല്ലാ ആവശ്യകരെയും ഒരു വ്യക്തി പൂർത്തിയാക്കി കഴിഞ്ഞാൽ, ബാക്കിയുള്ളവർ ബധിരർക്കായി റിപ്പെയർ ഓഫ് ഇൻഫൊർമാറ്റിക്സ് (RID) നൽകും. അങ്ങനെ ചെയ്യുന്നത്, മറ്റ് പ്രൊഫഷണൽ എസ്എൽ പരിഭാഷകരുടെ റാങ്കിലേക്ക് / അവൻ ചേർക്കുന്നു. പിന്നീട് വ്യാഖ്യാതാക്കളുടെ വിശാലമായ ശ്രേണിയിൽ വൈവിധ്യമാർന്ന ക്ലയന്റുകളുമായി പ്രവർത്തിക്കാൻ യോഗ്യതയുള്ളവ: ഒന്നോ ഒന്നു, ചെറിയ, വലിയ ഗ്രൂപ്പ് ചർച്ച.
കാനഡയിൽ ഇന്റർപ്രെട്ടർ പരിശീലനം
താഴെപ്പറയുന്ന സ്ഥാപനങ്ങളുടെ പട്ടികയിൽ എസ്.എൽ ഇൻറർനെറ്റേഴ്സ്: ജോർജ് ബ്രൗൺ കോളേജ്, ഒൺടേറിയോ, ഡഗ്ലസ് കോളേജ്, ബ്രിട്ടീഷ് കൊളംബിയ, റെഡ് നദി കോളേജ്, മാനിറ്റോബ എന്നിവർക്ക് പരിശീലന കോഴ്സുകൾ നൽകുന്നു. ക്ലാസ്റൂം നമ്പറുകൾ ആകർഷിക്കാനും നിലനിർത്താനും പരാജയപ്പെടുന്നതിന്റെ ഫലമായി SL വിവർത്തനങ്ങൾക്കുള്ള പരിശീലന കോഴ്സുകൾ നൽകുന്ന നിരവധി സ്ഥാപനങ്ങൾ അടച്ചുപൂട്ടാൻ നിർബന്ധിതരായിരിക്കുന്നു. SL പ്രോഗ്രാമുകൾ വാഗ്ദാനം ചെയ്യുന്ന കോളേജുകൾക്ക് ഒരു പ്രധാന തടസ്സമാണ് ബിരുദ വിദ്യാർത്ഥികളുടെ കുറഞ്ഞ എണ്ണം. പ്രോഗ്രാമിൽ നിന്ന് പിരിഞ്ഞുപോകുകയോ പ്രോഗ്രാമിന് പുറത്താക്കുകയോ ചെയ്യുന്ന ധാരാളം വിദ്യാർത്ഥികൾ, ഇംഗ്ലീഷ് ഭാഷയിലേക്കും വിസയിലേക്കും വിവർത്തനം ചെയ്യുന്നതെങ്ങിനെ എന്നറിയുന്ന സമയത്ത് അമേരിക്കൻ സൈനഭാഷ (എഎസ്എൽ) പഠിക്കുന്നതിൽ ഉയർന്ന സമ്മർദ്ദത്തെ ആശ്രയിച്ചിരിക്കുന്നു. ASL എന്നത് "ഇംഗ്ലീഷിൽ നിന്ന് തികച്ചും വ്യത്യസ്തമായ സ്വന്തം വ്യാകരണവും സിന്റാക്സും ഉള്ള വിഷ്വൽ ഭാഷയാണ്" എന്ന് ശ്രദ്ധിക്കേണ്ടത് ആവശ്യമാണ്. എസ്.എൽ ഇൻറർപ്രട്ടർ എന്ന പദപ്രയോഗം ഇപ്പോഴുളള വെല്ലുവിളികളാണ്. ഇത് അനേകം എസ്.എൽ.വിദ്യാർഥികൾ തങ്ങളുടെ പഠനം തുടച്ചുനീക്കുന്നതിനും അവരുടെ തൊഴിൽ ലക്ഷ്യങ്ങൾ ഇല്ലാതാക്കുന്നതിനും കാരണമാകുന്നു.ഗ്രാന്റ് മക്വാൻ കമ്മ്യൂണിറ്റി കമ്മ്യൂണിറ്റി കോളേജിലെ എസ്എൽ ഇൻറർപ്രട്ടർ പരിപാടിയുടെ സമാപനം ചർച്ച ചെയ്തുകൊണ്ട് കോളേജുകൾ അഭിമുഖീകരിക്കുന്ന പ്രതിബന്ധങ്ങളെക്കുറിച്ച് ഡേവിഡ് ഹൊവെൽ (2003) പരാമർശിക്കുന്നു: "കഴിഞ്ഞയാഴ്ച ഗ്രാൻറ് മക്വാൻ കോളേജ് സൈലന്റ് വ്യാഖ്യാന പരിപാടി അവസാനിക്കുമെന്ന് പ്രഖ്യാപിച്ചു. ഈ മാസത്തെ ബിരുദധാരികൾ.
കുറഞ്ഞ ചെലവുള്ള ഒരു ഉയർന്ന ചെലവുള്ള പരിപാടിയാണ് ഇത്. "എന്ന് കോളേജ് വക്താവ് മിഷേൽ ലെവെല്ലെ പറഞ്ഞു. ഈ വർഷത്തെ ചെലവ് 2 മില്ല്യൺ ഡോളർ ചെലവാക്കാനായി കോളേജ് നടത്തുന്ന പരിശ്രമത്തിന്റെ ഒരു ഭാഗമാണ് "(സിറ്റിപ്ലസ്, ജൂൺ 5, 2003). പണം ലാഭിക്കാനുള്ള പ്രവണതയെത്തുടർന്ന്, അത്തരം പരിപാടികൾക്കുള്ള സർക്കാർ ധനസഹായത്തിൽ കുറവുണ്ടായി. ഉദാഹരണത്തിന്: ഷെരിഡൻ കോളേജ്, ഒൺടേറിയോ, സെന്റ് മേരീസ് യൂണിവേഴ്സിറ്റി, നോവ സ്കോട്ടിയ, കൂടാതെ ഒന്റോറിയയിലെ കേംബ്രിയൻ കോളേജ് എന്നിവയും അടച്ചുപൂട്ടുന്നു.
എസ്.ഇ.
ബിരുദധാരികളായ വിദ്യാർത്ഥികൾ തങ്ങളുടെ തൊഴിൽ രംഗത്ത് അധിഷ്ഠിതമായ മറ്റൊരു അനുഭവത്തെ അഭിമുഖീകരിക്കുന്നു - ഫീൽഡ് അനുഭവത്തിന്റെ അഭാവം, സർട്ടിഫിക്കേഷൻ ഒരു സീസണല്ലാത്ത തർജ്ജമയായി പരിഭാഷപ്പെടുത്താൻ തയ്യാറാകുന്നില്ല. അടുത്തിടെ പുറത്തിറങ്ങിയ ബിരുദധാരികളുടെ കുറവ്, ഒരു തകരാറുകളില്ലാതെ, ശ്രീലങ്കൻ വിവർത്തകരായി പ്രവർത്തിക്കാനായി സ്വയം തെറ്റ് ചെയ്തു.ഗ്രാജ്വേറ്റ് എസ്.എൽ ഇൻറർനാഷണലുകൾ ആഗ്രഹിക്കുന്ന പരിപാടികൾ ബിരുദധാരികളെ വയൽസേവനത്തിൽ സഹായിക്കുന്നു.
ഇതിനുപകരമായി, അനേകം പോസ്റ്റ്-ദ്വിതീയ പഠനങ്ങൾ അവരുടെ മേഖലയിൽ വിജയികളാകുന്നതിനുള്ള ആവശ്യമായ യോഗ്യതകൾ നേടുന്നതിന്. ഇതിനാൽ, ബധിരസംസ്കാരത്തെക്കുറിച്ചും ഇംഗ്ലീഷ്, ASL അല്ലെങ്കിൽ കനേഡിയൻ സൈനഭാഷ (CSL) എന്നിവയെക്കുറിച്ചും അവർ നന്നായി അറിയണം. ഹംഫ്രിയും മറ്റുമായി, ശരാശരി പ്രൊഫഷണൽ എസ്എൽ ഇൻറർപ്റ്റർ ഒരു "ബാച്ചിലേഴ്സ് അഥവാ മാസ്റ്റേഴ്സ് ബിരുദം" (369) അടങ്ങുന്നു.
എന്നാൽ ബിരുദാനന്തര ബിരുദധാരികളെ വിജയിപ്പിക്കുന്നതിന്റെ ഭാഗമായി ബിരുദധാരികളെ അണിനിരത്തുന്നവരിൽ ഏതാണ്ട് പത്തുശതമാനം പേർ ചിത്രീകരിച്ചിട്ടുണ്ടെന്ന് എഴുത്തുകാർ ചൂണ്ടിക്കാട്ടുന്നു.
സർക്കുലർ വിദഗ്ധരുടെ വിദ്യാഭ്യാസം, വ്യവസായം, സ്വകാര്യ ഫണ്ട്, യോഗ്യതയുള്ള SL ഇൻറർനെറ്ററുകളുടെ ആവശ്യങ്ങൾ, ആഗ്രഹങ്ങൾ, അവകാശങ്ങൾ എന്നിവയെല്ലാം ഒരു സമ്പൂർണമായ സംസാരം സംസ്കാരത്തിൽ പൂർണ്ണമായി സമീകൃതമായ ജീവിതം നയിക്കാൻ പരിശ്രമിക്കുന്നതാണ്.
SL- നെ വ്യാഖ്യാതാക്കളുടെ റോളുകളും ഉത്തരവാദിത്തങ്ങളും
റോൺ ഹാൻ (1996) അനുസരിച്ച്, മിക്ക SL വിവർത്തകർക്കും "ശക്തമായ വ്യാഖ്യാന കഴിവുകൾ ഉള്ളതായി" കാണിക്കുന്നു, അത് "അവരുടെ / അവളുടെ സ്വന്തം പ്രശസ്തി" (12) വികസിപ്പിക്കുകയും നിലനിർത്തുകയും ചെയ്യുന്നു. ഉത്തരവാദിത്തപ്പെട്ട പ്രൊഫഷണലുകളായി പ്രവർത്തിക്കുക, എസ്.എൽ ഇൻറർനെറ്റേഴ്സ്, സൈക്ലോൺ ഉപയോക്താക്കൾ (കേൾവിയിൽ ചെവി കേൾക്കുന്നതും ഹാൻഡ്സ് ഓഫ് ഹാർഡ്), നോൺ-ചിഹ്നസം ഉപയോക്താക്കൾ (കേൾവിശക്തി) എന്നിവ തമ്മിലുള്ള ആശയവിനിമയത്തിന് ഉത്തരവാദികളാണ്. ആശയവിനിമയം നടത്തുന്നതിനോ വിവിധ ഭാഷകൾ സംസാരിക്കുന്നതിനോ പകരുന്ന വഴികളിലൂടെ സംസാരിക്കുന്ന ഒരു വ്യക്തിയെ രണ്ടോ അതിലധികമോ ആളുകളായി വിവർത്തനം ചെയ്യുന്ന ഒരു പദത്തെ വാക്കായി, വ്യാഖ്യാതാവിനെ പരാമർശിക്കുന്നു.യോഗ്യത നേടിയ വ്യാഖ്യാതാക്കൾ രണ്ട് ലോകങ്ങളെ ഒരുമിച്ച് ഒരുമിച്ചുചേർന്ന് ശ്രവിക്കുന്നവരും ചെവി കേൾപ്പിക്കുന്നവരുമാണ്. ഭാഷാ പ്രശ്നങ്ങൾ, വ്യാഖ്യാതാക്കൾ, സ്കൂൾ അധികാരികൾ, ബധിര വിദ്യാർഥികൾ എന്നിവരിൽ വിദ്വേഷത്തിൻറെ സാധ്യതയെ സൃഷ്ടിക്കുന്നു. (ലെയ്ൻ, 1999, 259).
എസ്എൽഎയുടെ പദാവലിയും സംക്രമണ ഘടനയും ഉൾപ്പെടെ ഈ രണ്ടു കക്ഷികൾക്കും വ്യക്തമായി വിവരങ്ങൾ വെളിപ്പെടുത്തിയിട്ടുണ്ടെന്ന് ഉറപ്പുവരുത്താനുള്ള എസ്.എൽ.
രണ്ട് കക്ഷികൾക്കും വിവരങ്ങൾ കൈമാറുന്ന പ്രശ്നങ്ങളെക്കുറിച്ച് എന്റെ ഒരു അഭിമുഖം, ബോബ് എന്ന അനുഭവപരിചയം SL Interpreter പ്രതികരിക്കുന്നു: "നിയമങ്ങൾ വ്യാഖ്യാനിച്ചുകൊണ്ട് പലപ്പോഴും ഒരു വ്യക്തമായ തുടക്കം തന്നെ, ഇടയ്ക്കിടെ ഒരു ഇന്റർപ്രട്ടർ എന്ന നിലക്ക് അവസാനിക്കുന്നു" (" അഭിമുഖം, "19 ഫെബ്രുവരി 2006). എസ്എൽ ഇൻറർനെറ്ററുകളും ബധിര കക്ഷികളും തമ്മിലുള്ള ബന്ധം എത്രമാത്രം പ്രസക്തമാണ് എന്നതിന്റെ അടിസ്ഥാനത്തിൽ, വിവരങ്ങളുടെ പരിഭാഷ സുതാര്യമാണെന്ന് ഉറപ്പുവരുത്താൻ വ്യക്തമായ, രേഖാമൂലമുള്ള മാർഗം പിന്തുടരാൻ ശ്രമിക്കുന്നുവെന്ന് ബോബ് പ്രസ്താവിക്കുന്നു.
സാംസ്കാരികമായി ഡിയൽ ക്ലയിസ്റ്റുകളുമായി സഹകരിക്കുന്ന എല്ലാ SL വിവർത്തകർക്കും "ASL ൻറെ കൂടുതൽ സമഗ്രമായ അറിവ് ആവശ്യമാണ്" (258) എന്ന് ലെയ്ൻ et al. ന്റെ വാദത്തെ പിന്തുണയ്ക്കുന്നു.
ഡീഫ് ക്ലൈന്റുകൾ വ്യക്തമായ ആശയവിനിമയത്തിന് ആവശ്യമുള്ള നിർണായക സാഹചര്യങ്ങളിൽ സ്വയം കണ്ടെത്തുമ്പോൾ എസ്.എൽ ഇൻറർനാഷണലിന്റെ അറിവും വൈദഗ്ധ്യവും പ്രത്യേകിച്ച് ആവശ്യമാണ്. ഉദാഹരണത്തിന്, ഡഫ് ക്ലയന്റുകൾ നിയമം, കുട്ടികളുടെ സഹായം, അല്ലെങ്കിൽ മെഡിക്കൽ അടിയന്തിര പ്രശ്നങ്ങൾ കൈകാര്യം ചെയ്യുന്ന സാഹചര്യങ്ങളിൽ.
ഒരു വ്യാഖ്യാതാവിനെ ആയിത്തീരുന്നതിന്, ഒരു വ്യക്തി സാംസ്കാരികമായി സെൻസിറ്റീവ് ആയിരിക്കണം, ബധിരയ്ക്കും കേൾവി ലോകത്തിനും ഇടയിലുള്ള മദ്ധ്യസ്ഥനായി പ്രവർത്തിക്കാൻ തയ്യാറാകണം. ഒരു വ്യക്തി ഒരു വ്യാഖ്യാതാക്കളാകുമ്പോൾ, അവൻ / ലോകം-ഇംഗ്ലീഷ്, എഎസ്എൽ എന്നിവിടങ്ങളിൽ നടക്കുന്ന ആശയവിനിമയത്തെക്കുറിച്ചാണ് / അവൻ അറിയുന്നത്, മറ്റ് കക്ഷികൾ അത് ചെയ്യുന്നില്ല.
ഇങ്ങനെ, "വ്യാഖ്യാതാവിന്റെ കഴിവുകളും വിജ്ഞാനവും പരക്കെ വ്യത്യസ്തമാണ്" (257), കാരണം പ്രധാനമായും കാരണം ഡഫ് ക്ലയന്റുകൾക്ക് യോഗ്യതയുള്ള, യോഗ്യതയുള്ള, SL ഇൻറർനെറ്ററുകളിലേക്ക് പ്രവേശനം ആവശ്യമാണ്. സമ്മേളനങ്ങൾ, മീറ്റിംഗുകൾ, പ്രകടനങ്ങൾ, സ്കൂളുകൾ, നിയമ കോടതികൾ അല്ലെങ്കിൽ ആശുപത്രികൾ തുടങ്ങിയ ഏതുതരം അവസ്ഥയിലും അവർ വ്യാഖ്യാനിക്കാൻ കഴിയുന്ന വിധത്തിൽ അവ അവരുടെ പശ്ചാത്തലങ്ങളിൽ ഉപയോഗപ്രദമാക്കാൻ കഴിയും.വ്യാഖ്യാതാക്കൾ എന്നാൽ പ്രൊഫഷണൽ എന്നാൽ ഹ്യൂം ൂ
ലോല പറഞ്ഞു: "അവർ ഒരു നല്ല ജോലി ചെയ്യുകയാണ്, അവർ ബധിരർക്കായി എങ്ങനെ വിവർത്തനം ചെയ്യണമെന്നറിയാൻ കോളേജിൽ പോകാൻ തയാറാകുമെന്നും" ലോല തുടരുന്നു, "അവർക്കതിൽ ആവശ്യമില്ല. ഞങ്ങൾ നിരാശരായിരിക്കും, പരിഭ്രാന്തിയും പരിമിതമായ ആശയവിനിമയവുമാണ്. " ലോലയുടെ അഭിനന്ദനം, യോഗ്യതയുള്ള വ്യാഖ്യാതാക്കളുടെ മിക്ക ക്ലയന്റുകളുടെയും ചിന്തകളെ പ്രതിഫലിപ്പിക്കുന്നു. പ്രൊഫഷണൽ വ്യാഖ്യാതാക്കളാകുവാൻ അവരുടെ വിദ്യാഭ്യാസം പൂർത്തീകരിക്കുന്നതിനുള്ള സമയമെടുത്ത് എസ്.എൽ. ഇൻറർനെറ്റേഴ്സിനു വേണ്ടി ബധിരക്കാർക്ക് വലിയ ആദരവ് ഉണ്ട്.RID "നല്ല വ്യാഖ്യാനങ്ങൾ തേടുന്ന" ("ലെയ്ൻ et al., 257)" "വിശകലന വിദഗ്ധരുടെ ദേശീയ പ്രൊഫഷണൽ ഓർഗനൈസേഷൻ - വിദ്യാഭ്യാസ വിദഗ്ദ്ധർക്ക് പ്രത്യേക താൽപ്പര്യ ഗ്രൂപ്പാണ്". ലേൺ et al., "വിദ്യാഭ്യാസ സമ്പ്രദായത്തിൽ പ്രവർത്തിക്കാൻ തീരുമാനിച്ചാൽ ഒരു കോളേജ് ബിരുദം നടത്തണമെങ്കിൽ" ("SL interpreters") വേണ്ടത് ഉചിതമാണ് "(261). എന്നിരുന്നാലും ഞാൻ അഭിമുഖം നടത്തിയ ഒരു ഇന്റർപ്രറ്റർ, മൈക്ക്, "ഞാൻ ഒരു യന്ത്രമല്ല!" രണ്ടു ഭാഷകളും ശാരീരികവും മാനസികവുമായ കഴിവുകൾ ഉപയോഗിച്ച് ഒരേസമയം വിവർത്തനം ചെയ്യുവാനുള്ള തർജ്ജമയ്ക്ക് ഉത്തരവാദിത്തവും സമ്മർദ്ദവും ഊന്നൽ നൽകുന്ന ഒരു ശക്തമായ പ്രസ്താവനയാണ് യന്ത്രം. മൈക്ക് ചൂണ്ടിക്കാണിക്കുന്നതുപോലെ, സമയബന്ധിതമായ ദൈർഘ്യമുള്ള മണിക്കൂറുകളോളം ജോലി ചെയ്യുമ്പോൾ പ്രൊഫഷണൽ എസ്എൽ ഇൻറർപിയറികൾക്ക് വികാരശൂന്യവും വേദനയുമില്ലാ എന്ന് പ്രതീക്ഷിക്കാനാവില്ല. അതുകൊണ്ട്, മൈക്ക് ആശ്ചര്യപ്പെടുത്തുന്നത്, വ്യാഖ്യാതാക്കളുടെ ആവശ്യകതയെ മനുഷ്യർ മാത്രമായി കാണുകയും കേവലം "ഉപകരണങ്ങൾ" ആയിരിക്കില്ല എന്നുമാണ്.
ജാൻ കാണ്ട (1990) അനുസരിച്ച്, ഒരു രീതിയിലുള്ള വ്യാഖ്യാതാക്കൾ സ്വയം സംരക്ഷണം പുലർത്തുന്നുണ്ട്, എന്നാൽ ഫലവത്താണെങ്കിൽ, പ്രൊഫഷണൽ അലങ്കാരത്തിന് അനുസൃതമായി പ്രവർത്തിക്കുന്നു. (2) ജോലി ചെയ്യുന്നതിനിടയിൽ "അവരുടെ പ്രൊഫഷണൽ ക്ലയന്റുകളുമായുള്ള കാരണവും സാമൂഹിക ഇടപെടലും ഒഴിവാക്കാൻ" അയാൾ അവരുടെ / അവന്റെ ക്ലയന്റുകളിൽ നിന്ന് പ്രൊഫഷണൽ ദൂരം സൂക്ഷിക്കുന്നു.
സന്തുഷ്ടനായ ഒരു നേതാവ്, സന്തുലനാവസ്ഥയിൽ പ്രാധാന്യമുള്ളതും, നിഷ്പക്ഷതയുമുള്ളതിനാൽ, പല വ്യാഖ്യാതാക്കളും "പരമാവധി ശ്രമിക്കുന്നത്," അതായത്, ഈ തത്ത്വങ്ങൾ അനുസരിക്കുന്നതിന് പ്രാധാന്യമർഹിക്കുന്നതാണ്. പങ്കുപറ്റൽ ഒരു പ്രശ്നമായി തീരുകയും വ്യാഖ്യാന പ്രക്രിയയെ തടസ്സപ്പെടുത്തുകയും ചെയ്യും "
കുറഞ്ഞത് പറയാൻ, SL വിവർത്തകരുടെ പങ്ക് വളരെ വെല്ലുവിളിയാണ്, കാരണം ബുദ്ധിപൂർവ്വം, ശാരീരികമായും വൈകാരികമായും ഉൾപ്പെടാതെ അവരുടെ റോളുകളുടെയും ഉത്തരവാദിത്വങ്ങളുടെയും അവബോധം നിലനിർത്തേണ്ടത് ആവശ്യമായിരിക്കുന്നു. അവരുടെ ഉപദേഷ്ടാക്കൾക്കും സ്വയം.
SL വിവർത്തനങ്ങളും ക്ലയന്റുകളും തമ്മിലുള്ള ബന്ധം
ക്ലയന്റുകൾക്കും എസ്എൽ വിവർത്തകർക്കും ഇടയിലുള്ള ബന്ധത്തെക്കുറിച്ച് ചർച്ച ചെയ്യുമ്പോൾ, ഞാൻ ഒരു പക്ഷപാതിത്വ സ്ഥാനത്തുനിന്ന് എഴുതും: സാംസ്കാരികമായി ചെവി, യുവ, കറുത്ത, വിദ്യാർത്ഥി വിദ്യാർത്ഥി. എന്റെ വിഷയത്തെ പണ്ഡിതമായ രീതിയിൽ സമീപിക്കാൻ ഞാൻ ശ്രമിച്ചിട്ടുണ്ട്. ഡീഫ് ക്ലയന്റുകളിൽ നിന്നും എസ്.എൽ ഇൻറർനെറ്റേഴ്സുകളിൽ നിന്നും ആദ്യ കൈപ്പത്തികൾ താഴെപ്പറയുന്ന വിഭാഗത്തിൽ വിശദീകരിക്കുന്നു. വ്യക്തിപരമായ സുഹൃത്തുക്കളുടെ ഒരു കുളം, ജീവിതത്തിന്റെ എല്ലാ നടപടിയുടെയും പ്രതിനിധി, ഒപ്പം SL Interpreters എന്നയാളിൽ നിന്നും ഞാൻ അഭിമുഖം നടത്തി.ഒരു 1998 കേസിൽ പഠനം പ്രൊഫഷണലിസം ഘടകങ്ങളെക്കുറിച്ച്: വ്യക്തിയുടെ ആദരവും അന്തസ്സും കണക്കിലെടുത്ത്, ഒരു വ്യക്തിയുടെ താൽപര്യങ്ങൾ, അവഗണനകളിൽ നിന്ന് അകന്ന്, ക്ലയന്റിനെ മെച്ചപ്പെടുത്തുന്നതിന്, ക്ലയന്റുകളുടെ ആവശ്യങ്ങൾ നിറവേറ്റാൻ ശ്രമിക്കുന്നതിനല്ല, അവരെ.
ഈ പേപ്പർ എഴുതിയതിനിടയിൽ, താഴെക്കൊടുത്തിരിക്കുന്ന കേസുകൾ ഞാൻ പഠിച്ചു, ഈ വിഭാഗത്തിന്റെ പ്രസക്തമായ വിശ്വാസ്യത അല്ലെങ്കിൽ അതിന്റെ അഭാവം കണ്ടെത്തുകയുണ്ടായി.
ക്ലയന്റ് പതിനഞ്ചു വയസ്സുള്ള ഒരു പെൺകുട്ടിയാണ്, "റോസ്", ആദ്യമായി ഒരു സാധാരണ ഹൈസ്കൂളിൽ പങ്കെടുത്തിരുന്നു. റോസ് ഗ്രേഡ് 10-ൽ പ്രവേശിച്ചു, മുമ്പ് ഡിഫസ് സ്കൂളുകളിൽ വിദ്യാഭ്യാസം നേടിയ ഇദ്ദേഹം ഒരു "അസാമാന്യ" സ്ത്രീയെ, "പാറ്റ്" ആയി നിയമിച്ചു. മുകളിൽ പറഞ്ഞിട്ടുള്ള പ്രൊഫഷണലിസത്തിന്റെ മാനദണ്ഡങ്ങൾ പാലിക്കുന്ന റോസ്, പാട്ട് പരസ്പരം പരസ്പര ബഹുമാനവും ഉണ്ടായിരുന്നു. പാട്ട് കൃപയും ദയയും പ്രോത്സാഹിപ്പിച്ചു. റോസ്, പബ്ലിക് സ്കൂൾ സിസ്റ്റത്തെ അഭിമുഖീകരിക്കുന്ന ആദ്യ കൌമാരക്കാരനായിരുന്നു, പാറ്റുമായി ബന്ധം പുലർത്തി, അവളെ പ്രസവിക്കുന്ന അമ്മയെ കാണുന്നത് വളരെ ഖേദകരമാണ്.
എങ്കിലും, റോസ് വീണ്ടും പാറ്റ് തിരിക്കും, അങ്ങനെ പാട്ട് പകരം വയ്ക്കുക, "ബേത്ത്."
ബേത്ത്മായുള്ള ബന്ധത്തിലുള്ള അസുഖകരമായ പ്രവണതകൾ റോസ് കണ്ടു തുടങ്ങി. ഉദാഹരണത്തിന്, ബേത്ത് പലപ്പോഴും റോസുമായി സഹിഷ്ണുത പുലർത്തിയിരുന്നു. സി.എ.എസ്., ബധിര വിദ്യാലയങ്ങൾ, റോസ് നടത്തിയ പബ്ലിക് സ്കൂൾ സിസ്റ്റം തുടങ്ങിയവ നോൺ-എടുപ്പുകാരനായ അവരുടെ അവകാശത്തെക്കുറിച്ച് അറിയിച്ചില്ല. അതുകൊണ്ട് സ്വന്തം കുറിപ്പുകൾ എടുക്കാൻ റോസ് ശ്രമിച്ചു. റോസ് എഴുതാൻ തലകുനിക്കുമ്പോൾ, ബേത് ക്ഷീരവും ആകാംക്ഷയും ആയിത്തീരും, അവളുടെ സഹപാഠികളുടെ മുൻപിലുളള റോസ് അപമാനിക്കപ്പെടും. ബെഥ് റോസന്റെ ശ്രദ്ധ പിടിച്ചുപറ്റുകയും പിന്നീട് "കേൾക്കുകയും" തല അവളുടെ തലയിൽ വയ്ക്കാതിരിക്കുകയും ചെയ്യും.
റോസ് മനസിലാക്കുന്നു,
ബേത്ത് ഭയങ്കരമായ പെരുമാറ്റം ഭയപ്പെടുത്തി, അസ്വസ്ഥനായി. റോസിന്റെ "കണ്ണുകൾ കണ്ണുനീർകൊണ്ടു വീഴുമായിരുന്നു." ബേത്ത് "അവളുടെ കണ്ണുകൾ ഉരുട്ടുകയും കോപിക്കുകയും ചെയ്യുന്നു." ഉച്ചഭക്ഷണസമയത്ത് മറ്റൊരു ഇന്റർപ്രെറ്ററുമായി സംസാരിച്ചപ്പോൾ ബെഥൂ രഹസ്യസ്വഭാവമുള്ള ക്ലയന്റ്-ഇൻറർപ്ലേറ്റർ ബന്ധം തകർത്തു. ബെഥേയുടെ അയോഗ്യതയുള്ള ആവശ്യങ്ങൾ അവളുടെ "വിരസത മാത്രം" എന്നു പറഞ്ഞുകൊണ്ട് റോസ് പരിഹസിച്ചു.ബെഥിൻറെ അനുചിതമായ പെരുമാറ്റം പുരോഗമിക്കുമ്പോൾ റോസിന്റെ സംശയവും അവിശ്വസനീയതയുമാണ്.
ഭാഗ്യവശാൽ, റോസിയുടെ സഹപാഠികൾ അവളുടെ അവസ്ഥയോട് സഹതപിക്കുന്നു, കാരണം അവൾക്ക് വലിയ പിന്തുണ നൽകുന്നുണ്ട്. ക്ലാസ് മുറിയിൽ ഒരു അനാവശ്യമായ നുഴഞ്ഞുകയറ്റക്കാരൻ ബേത്ത് ആയിത്തീർന്നു റോസിയുടെ സഹപാഠികൾ അവളെ ബെഥേയുടെ തിയേറ്റുകളിൽ നിന്ന് "രക്ഷപ്പെടുത്തുന്നു". സഹപാഠിയുടെ പിന്തുണയുണ്ടായിരുന്നെങ്കിലും, റോസ് ദുഷ്പ്രേരണയും നഷ്ടപ്പെട്ടു. ബേത്വുമായുള്ള ബന്ധത്തിൽ ശ്രദ്ധ കേന്ദ്രീകരിച്ചു. ബേഥുമായുള്ള ശത്രുതയുടെയും ഭയത്തിൽ നിന്നും ഉത്കണ്ഠയുടെയും ഉത്കണ്ഠയുടെയും ഒരു പരീക്ഷണം റോസ് എന്ന വിദ്യാർഥിക്ക് ലഭിക്കുകയായിരുന്നു.
അവസാനം പറ്റ് മടങ്ങിച്ചപ്പോൾ ബേത്ത് വിട്ടു. റോസിന്റെ മേലുള്ള ബെഥിന്റെ പ്രഭാവം, മുൻ ഇന്റർപ്രിറ്ററുടെ പരിചരണത്തിനും ആദരവിനും കീഴടങ്ങി. ബെഥിന്റെ പെരുമാറ്റം എ.വി.എൽ.ഐ.സിയുടെ "ധാർമ്മികതയുടെ കോഡ്" നേരിട്ട് ലംഘിച്ചതാണെന്ന് അറിയാൻ റോസ് തയ്യാറായി. എങ്കിലും, ബെഥുമായുള്ള റോസുമായി ബന്ധപ്പെട്ട ബന്ധത്തിന്റെ ഏറ്റവും വിഷമകരമായ വശം ബേത്ത് ഡാമിനു കീഴിൽ ബേത്ത് ഡാമിംഗി റോസ്സിന്റെ വിശ്വാസത്തെ സ്വാധീനിച്ചു.
ബെൽ പോലെയുള്ള ഒരു എസ്.എൽ ഇൻറർപ്രറ്റർ, ക്ലയന്റിനോട് ബഹുമാനമില്ലെങ്കിലും റോസ് എപ്പോഴാണ് സംഭവിക്കുന്നത് എന്ന് റോസിന്റെ അനുഭവം തെളിയിക്കുന്നു. ഒരു വശത്ത് റോസിലുള്ള ഫലങ്ങൾ ദീർഘകാല വിശ്വാസമില്ലായ്മയും ഒരു പുതിയ വ്യാഖ്യാതാവിനെ അഭിമുഖീകരിക്കുമ്പോൾ വീണ്ടും അതേ സാഹചര്യം ഉണ്ടാകുന്ന ഭീതിയും സൃഷ്ടിച്ചു. മറുവശത്ത്, റോസ് അത്തരമൊരു SL ഇന്റർപ്രെട്ടർ ഉടൻ തന്നെ ബേത്ത് ആയി നിർത്താനുള്ള അവളുടെ അവകാശം അറിയിച്ചുകൊണ്ട് സ്വയം സാമ്യം പുലർത്തി.
വ്യാഖ്യാതാക്കളെക്കുറിച്ച് ഉപഭോക്താവിന്റെ അവകാശങ്ങൾ
ക്ലയന്റ് ആൻഡ് എസ്എൽ ഇന്റർപ്രട്ടർമാർ തമ്മിലുള്ള ബന്ധത്തിന്റെ അടിസ്ഥാനത്തിൽ, ആഞ്ജല സ്ട്രാട്ടി (1995) പ്രൊഫഷണലായ ജോലിയുമായി ബന്ധിപ്പിക്കുന്നതിന് ഉപഭോക്താവിന് അവകാശമുണ്ടെന്ന് ആഞ്ചെല സ്ട്രാട്ടി (1995) അഭിപ്രായപ്പെടുന്നു: 1) വിവരങ്ങൾക്ക് തുല്യമായി തുല്യാവകാശത്തിനുള്ള അവകാശം ഞങ്ങൾക്കുണ്ട്.
2) നമ്മുടെ വ്യാഖ്യാതാക്കളെ തിരഞ്ഞെടുക്കാനുള്ള അവകാശം നമുക്കുണ്ട്.
3) യോഗ്യതയുള്ള അല്ലെങ്കിൽ അവിദഗ്ധ വ്യാഖ്യാതാവിനെ സ്വീകരിക്കാൻ വിസമ്മതിക്കുന്നതിനുള്ള അവകാശം ഞങ്ങൾക്കുണ്ട്.
4) നമുക്ക് ബുദ്ധിമുട്ടുള്ള ബുദ്ധിമുട്ടുണ്ടെന്ന് ഒരു വ്യാഖ്യാതാവിനെ പറയാൻ അവകാശമുണ്ട്, അല്ലെങ്കിൽ അവളുമായി ഞങ്ങൾക്ക് അസുഖകരമായ തോന്നണം.
5) ഒരു വ്യാഖ്യാതാവിനെ അല്ലെങ്കിൽ / അല്ലെങ്കിൽ അവന്റെ / അവളുടെ തൊഴിലുടമയെ കൂടുതൽ മെച്ചപ്പെടുത്താൻ ആവശ്യപ്പെടാൻ ഞങ്ങൾക്ക് അവകാശമുണ്ട്.
6) ഒരു വ്യാഖ്യാതാക്കളുടെ കഴിവിനെക്കുറിച്ച് ഞങ്ങളുടെ അഭിപ്രായങ്ങൾ വിലപ്പെട്ടതാണെന്ന് വിശ്വസിക്കാൻ ഞങ്ങൾക്ക് അവകാശമുണ്ട്. (എഡിറ്റോറിയൽ അതിഥി: നിങ്ങൾ വിശിഷ്ടജ്ഞന്മാരോടൊപ്പം സംതൃപ്തനാണോ? 3)
സ്ട്രാറ്റിയിയുടെ ഡീപ്പ് ക്ലയന്റ് അവകാശങ്ങളും ചുമതലകളും മറ്റൊരു ഉപഭോക്താവിന്റെ അഭിമുഖം ഉയർത്തിക്കാട്ടുന്നു, "ഷെറി": "എസ്എൽ ഇൻറർപ്രറ്റർ നിയമിക്കുമ്പോൾ ബധിര ഉപഭോക്താക്കൾക്ക് അവരുടെ സേവനത്തിനുള്ള പ്രായോഗിക കാരണങ്ങളാൽ അവരുടെ ബന്ധങ്ങളെ നിയന്ത്രിക്കുന്ന വലിയ നൈതികതയുടെ ഭാഗമാണ്". ചെവി ക്ലയന്റുകൾ എല്ലായ്പ്പോഴും ക്ലയന്റുകൾ ആവശ്യങ്ങൾ ഒരു പ്രൊഫഷണൽ ഉപയോഗിക്കരുത് വസ്തുത എടുത്തുകാണിക്കുന്നു. "ശ്രീലങ്ക വിവർത്തകർ പരിശീലിപ്പിക്കേണ്ടത്, വ്യക്തിപരമായതും പ്രൊഫഷണലും ആണ്." പല ക്ലയന്റുകളും എസ്.എൽ. പരിഭാഷകർക്ക് വർഷങ്ങളോളം പരിചയവും എ.വി.എൽ.ഐ.സിയുടെ "ധാർമ്മികതയുടെ നിയമവും" അനുസരിക്കേണ്ടതുണ്ട്.
പ്രൊഫഷണൽ എഎസ്എൽ / ഇംഗ്ലീഷ് ഇന്റർപ്രെട്ടർ, മാർട്ടിൻ കോബ് (1996), "ലുചേക്കു ടു ദ ഫ്യൂച്ചർ: എ പ്രൊഫഷണൽ ഓഫ്" എന്ന ലേഖനത്തിൽ ചർച്ച ചെയ്യുന്നു. ക്ലൈന്റുകൾക്കും അവരുടെ വ്യാഖ്യാതാക്കൾക്കും ഇടയിൽ ചില ബന്ധം വേദനിക്കുന്ന മൂന്ന് പ്രശ്നങ്ങൾ:
- ഒരു ഇന്റർപ്രട്ടർ ആയി പ്രവർത്തിക്കുന്ന ഒരു വ്യക്തിക്ക് ഈ ജോലി ചെയ്യാൻ യോഗ്യതയുള്ളതെങ്കിൽ ഒരു ഇന്റർപ്രെട്ടർ ആയി ജോലി ചെയ്യുന്നതിൽ നിന്ന് തടയാൻ സാധിക്കും.
- ഒരു ഇന്റർപ്രട്ടർ എന്ന നിലയിൽ പ്രവർത്തിക്കുന്ന ഒരു വ്യക്തി ധാർമിക വിധത്തിൽ പെരുമാറുന്നില്ലെങ്കിൽ, അവരെ ശാസിക്കാൻ ഒരു വഴിയുമില്ല.
- ഒരു വ്യാഖ്യാതാവ് ഒരു തർജ്ജമയായി അവളുടെ / അവളുടെ ചുമതലകൾ വഹിക്കുന്ന സമയത്ത് നിയമം ലംഘിക്കുന്നുണ്ടെങ്കിൽ, ഒരു ഇന്റർപ്രെട്ടർ ആയി തുടരുന്നതിൽ തുടരുന്നതിൽ നിന്നും അവളെ / അവളെ നിരന്തരം തടയുന്ന ഒരു ഔപചാരിക സംവിധാനവും ഇല്ല.
ഒരു ബധിര കക്ഷിയുടെ അഭിപ്രായപ്രകാരം "എലിസബത്ത്" ക്ലയന്റുകളുടെയും എസ്.എൽ.ഇ. ഇന്റർപ്രെട്ടേഴ്സിന്റേയും ഇടയിൽ ഉണ്ടായേക്കാവുന്ന പൊരുത്തക്കേടുകൾ ഉണ്ടാക്കാതിരിക്കുന്നതിന് ഇത് വ്യാഖ്യാനത്തിൽ ഇടുന്നു. ഉയർന്നുവരുന്ന സംഘട്ടനങ്ങളെ നേരിടാൻ എലിസബത്ത് "പ്രായോഗികമായി വേഗത്തിലും പ്രായോഗികമായും കൈകാര്യം ചെയ്യാനാകും" എന്ന് വിശ്വസിക്കുന്നു. ക്ലയന്റുകളും എസ്.എൽ. ഇൻറർനെറ്ററികളും അവരുടെ സമയദൈർഘ്യത്തിൽ ഉടനീളം ഉയർന്നുവരുന്ന എല്ലാ തരം സംഘട്ടനങ്ങളും കൈകാര്യം ചെയ്യാൻ പല മാർഗങ്ങളുണ്ട്.
ഉദാഹരണമായി, ബധിരനായ ഒരു ക്ലയന്റായ മാണി തന്റെ എഴുത്തുകാരനോടുള്ള തർക്കം പരിഹരിക്കുന്നതിൽ തന്റെ തന്ത്രത്തെപ്പറ്റി പറയുന്നു: "ഒരു ക്ലാസ്സ് കഴിഞ്ഞതിനുശേഷം, ഒരു സ്വകാര്യ ഇടം,
സ്വകാര്യവും എന്റെ ആശങ്കകളും ഇതിനെ 'ഇതും' എന്ന വിഷയത്തെക്കുറിച്ച് ചർച്ചചെയ്യാൻ ഞാൻ ആഗ്രഹിക്കുന്നു. ഞാൻ സമ്മതിക്കുവാനുള്ള ബദലുകളെല്ലാം വാഗ്ദാനം ചെയ്യുന്നു. "എസ്.എൽ. വ്യാഖ്യാതാക്കന്മാർക്ക് അവരുടെ കക്ഷികൾ ബഹുമാനത്തോടെ കൈകാര്യം ചെയ്യാനുള്ള അവകാശം തന്നെ ഉണ്ടെന്ന് ശ്രദ്ധിക്കേണ്ടതുണ്ട്." ഞാൻ ഒരു യന്ത്രമല്ല "എന്ന മൈക്കിിന്റെ പ്രസ്താവന ആവർത്തിക്കുകയാണ്. മറ്റുള്ളവരെ ഭീഷണിപ്പെടുത്തുകയും, ആദരവോടെയും വിദ്വേഷത്തോടെയും ആശയവിനിമയം നടത്തുകയും ചെയ്യുന്നു.സിന്തിയ ബി.
റോയ് (1995), ഒരു എസ്എൽ ഇൻറർപ്രട്ടർ സംവിധാനം താഴെ പറയുന്നവ ഉണ്ടെങ്കിൽ പ്രൊഫഷണലായി നിർവചിക്കാം:
- രണ്ട് ഭാഷകളിലെ പൂർണ്ണ സ്വഭാവം (ഇവിടെ, അമേരിക്കൻ ആംഗ്യഭാഷയും ഇംഗ്ലീഷും)
- വ്യാഖ്യാന കഴിവുകൾ
- വൈഡ് പൊതു അറിവ്
- അവൻ / അവൾ വ്യാഖ്യാനിക്കുന്ന വയലിൽ ഒരു അറിവ്
- Bicultural സെൻസിറ്റിവിറ്റി, ഒപ്പം
- അങ്ങേയറ്റം വികസിച്ച പ്രൊഫഷണലിസം (137).
"സിൽവിയ," എന്ന ഒരു എസ്.എൽ ഇൻറർപ്രറ്റർ പറയുന്നതനുസരിച്ച്, "ഏറ്റവും കൂടുതൽ സംഘർഷം വന്നത് ഉപഭോക്താക്കളിൽ നിന്നല്ല എന്റെ ജോലിയെ (അല്ലെങ്കിൽ അല്ലേ!) ഡീഫ് എന്നതിനേക്കാൾ കൂടുതൽ കേൾക്കുന്നവരിൽ നിന്നും ഉയർന്നു വരുന്നതാണ്. അതിരുകൾ താഴേക്ക്.
ചില കേൾക്കുന്നവർ എന്റെയും ബധിരരായ ആളുകളുമായും അസ്വസ്ഥയാണ്. കേൾക്കുന്നതാകട്ടെ, കേൾക്കാൻ മന്ദഗതിയിലാകുകയും ചിലപ്പോൾ ആവശ്യപ്പെടുകയും ചെയ്യുന്നു. "
എന്നിട്ടും അതിരുകൾ കടന്നുപോകുന്നു. ഉദാഹരണത്തിന്, പ്രൊഫഷണൽ ദൂരം ഒരു വ്യക്തിബന്ധം രൂപാന്തരപ്പെടുത്തുവാനാരംഭിക്കുമ്പോൾ. സിൽവിയൻ ഊന്നിപ്പറയുന്ന പോലെ ഡഫ് ക്ലയന്റുകളിൽ ജോലി ചെയ്യുന്ന അനേകം എസ്എൽ ഇന്റർഫേറ്റർമാർക്ക് ഇത് ലഭിക്കുന്നു. "നിങ്ങൾ കൂടുതൽ കാലം ജോലിചെയ്ത് ഒരു പ്രൊഫഷണൽ, വേർപിടിച്ച നിലപാട് നിലനിർത്താൻ അത് മാറുന്നു.
നിങ്ങൾക്ക് സഹായിക്കാൻ കഴിയില്ല, നിങ്ങൾ ജോലി ചെയ്യുന്നവരെ അറിയുക, മിക്കപ്പോഴും കേൾവിശക്തികളെക്കാളധികം വ്യാഖ്യാതാക്കളുമായി കൂടുതൽ സംസാരിക്കുന്നവർ (കൂടാതെ തിരിച്ചും) അവരുടെ ബന്ധം കൂടുതൽ ശക്തമാക്കും. "
ഒരു പരസ്പര ബഹുമാനത്തോടെ വികസിപ്പിച്ചെടുക്കുന്നത്, ഒന്നുകിൽ പാർട്ടിക്ക് അനുകൂലമല്ലാത്ത ഒന്നായി കാണപ്പെടാൻ പാടില്ല. കാരണം, കേൾവി അല്ലെങ്കിൽ ബധിരൻകൃഷിക്കാരൻ ആവശ്യപ്പെടുന്ന മറ്റേതെങ്കിലും ലോകവുമായി മനുഷ്യ ബന്ധം രൂപപ്പെടുത്തുന്നു. പരസ്പരം വ്യത്യസ്തമായ ലോകത്തെക്കുറിച്ചുള്ള അത്തരം വർധിച്ചുവരുന്ന പ്രശംസ, വ്യാഖ്യാതാവും സാധ്യമാക്കുന്നു. പ്രൊഫഷണൽ അലങ്കാരത്തിന്റെ പരിധിയിൽ ഉള്ളിടത്തോളം, ഇൻറർപ്രറ്റർ വ്യക്തിപരമായ ഇടപെടൽ, കേൾവിക്ക് അല്ലെങ്കിൽ ഡീഫ് ക്ലയന്റിന് ഗുണം ചെയ്യും.
തീരുമാനം:
ശ്രോതാക്കൾക്കും ഡെഫിറ്റ് കക്ഷികൾക്കുമുള്ള ആശയവിനിമയം സുഗമമാക്കുന്നതിന് SL interpreters മാത്രമേ കൂലി കൊടുക്കുകയുള്ളൂ. വാസ്തവത്തിൽ, കേൾവിയും കേൾവിശക്തിയും പരസ്പര വിരുദ്ധമായി സംസാരിക്കുന്നതിനിടയിൽ, SL Interpreters ശ്രദ്ധിക്കപ്പെടാൻ പാടില്ല, ആദ്യകാല അംഗീകാരങ്ങളും ആമുഖങ്ങളും തമ്മിൽ കൈമാറ്റം ചെയ്യപ്പെട്ടതിന് ശേഷവും അസ്തിത്വമോ അല്ലെങ്കിൽ അദൃശ്യമോ ആയി കണക്കാക്കപ്പെടും. എസ്.എൽ. ഇൻറർനെറ്ററുമായി ബന്ധപ്പെട്ട വിഷയങ്ങൾ: ഗവൺമെന്റ് വെട്ടിച്ചുരുക്കലുകൾ, വിദ്യാർത്ഥികൾക്ക് ആകർഷണീയമായ കുറവ്, യോഗ്യതയുള്ള എസ്.എൽ ട്രാൻസ്ലേറ്റർമാർ ഇല്ലാതിരുന്നാൽ, വ്യാഖ്യാതാവിന്റെയും ഡിഫ് വേൾഡ് (വ്യാഖ്യാതാക്കൾ) വിവർത്തകരുടെയും ആവശ്യകത.
വിഭവങ്ങൾ
നിങ്ങൾക്ക് ഒരു ഇന്റർപ്രട്ടർ ആകാൻ താൽപ്പര്യമുണ്ടോ? (രണ്ടാം പതിപ്പ്) Humphrey & Alcorn പകർപ്പവകാശം 1995
AVLIC. (2006). കാനഡയിലെ വിഷ്വൽ ഭാഷാ വ്യാഖ്യാതാക്കൾക്കുള്ള അസോസിയേഷൻ. ജൂലൈ 2000.
ബ്രൈമാൻ, അലൻ. (2004). സോഷ്യൽ റിസേർച്ച് മെത്തേഡ്സ് രണ്ടാം പതിപ്പ്. ന്യൂവൈക്ക്: ഓക്സ്ഫോർഡ് യൂണിവേഴ്സിറ്റി പ്രസ്സ്.
ബട്ടർവർത്ത്, റോബ് ആർ, ഫ്ലോഡിൻ, മക്കി. (1995). പെറിഗീ വിഷ്വൽ നിഘണ്ടു ഓഫ് സൈനിംഗ്. ന്യൂ യോർക്ക്: എ പെറിഗെ ബുക്ക്.
കനേഡിയൻ ഹാർവിംഗ് സൊസൈറ്റി. (2006). "ഒന്റാറിയാ ഇൻറർപ്രട്ടർ സെർവീസ്." 2006 ഏപ്രിൽ 14.
കരോൾ, ലൂയിസ്. ആലീസ് ഇൻ വണ്ടർലാൻഡ് (1869). മൂന്നാമത്. റാൽഫ് സ്റ്റീഡ്മാൻ. ന്യൂയോർക്ക്: CN പോട്ടർ, 1973.
ഹൊവെൽ, ഡേവിഡ്. (2003). "റദ്ദാക്കിയ കോഴ്സ് ബധിരതയ്ക്ക് ഒരു 'വലിയ നഷ്ടം': സൈനപ്പ് ഭാഷ വ്യാഖകർ ഇതിനകം ഷോർട്ട് വിതരണത്തിൽ." സിറ്റിപ്ലസ്.
5 ജൂൺ 2003.
ഹംഫ്രി, ജാനിസ് എച്ച്, അൽകോൺ, ബോബ് ജെ. (1995). നിങ്ങൾക്ക് ഒരു ഇന്റർപ്രട്ടർ ആകാൻ താൽപ്പര്യമുണ്ടോ? ഭാഷാ ആശയവിനിമയത്തിനുള്ള ആമുഖം. 2nd Edition. ടെക്സസ്: എച്ച് ആന്റ് എച്ച് പബ്ലിഷേഴ്സ്.
കാണ്ട, ജനുവരി. (1989). എന്താണ് "നല്ല" ഇന്റർപ്രറ്റർ? "കൺവെൻഷൻ, വടക്കൻ കാലിഫോർണിയ.
കോബ്, മാർട്ടിൻ (1996). "ഭാവിയെ നോക്കുക: ഒരു പ്രൊഫഷണൽ ആയിത്തീരുക." AVLIC ന്യൂസ്, 10 (2), 14.
ലെയ്ൻ, ഹർലാൻ, ഹോഫ്മൈസ്റ്റർ, റോബർട്ട്, ബഹാൻ, ബെൻ. (1996). ബധിര ലോകത്തിലേക്ക് ഒരു യാത്ര. ന്യൂയോർക്ക്: ഡോൺസെഗ്പ്.
ഓസിൽ. ഒന്റാറിയോ അസോസിയേഷൻ ഓഫ് ഒൺ ലാംഗ്വേജ് ഇൻറർനാഷണൽ (2006). ഓസിലി രേഖകൾ. മിൽട്ടൺ, കാനഡ.
റോയ്, സിന്തിയ ബി. (1993). "തർജ്ജമകൾ, വിവരണം, വ്യാഖ്യാനങ്ങൾ എന്നിവയെക്കുറിച്ചുള്ള പ്രശ്നം." ജേർണലിൻറെ വ്യാഖ്യാനം. 127-154.
Stracyy, Angela. (1996). "നിങ്ങൾ വ്യാഖ്യാതാക്കളുമൊക്കെ തൃപ്തരാണോ?" ഡഫ് കാനഡ, 2 (3), 2-3.
ടെയ്ലർ, മാർട്ടി. (1988). "സൈനപ്പ് ഇൻറർനെറ്റേഴ്സ് എഡ്യൂക്കേഷൻ ഇൻ കാനഡ." കാനഡയിലെ അസോസിയേഷൻ ഓഫ് വിഷ്വൽ ലാംഗ്വേജ് ഇന്റർപ്രേറ്റർമാരുടെ 1988 കോൺഫറൻസിൽ നിന്നുള്ള രേഖകൾ. എഡ്മണ്ടൺ: AVLIC.